17.《昆明的雨》课件.ppt

《诗·幽风·七月》：“七月烹葵及菽”，可见其普遍。后魏《齐民要术》以《种葵》列为蔬菜第一篇。“采葵莫伤根”，“松下清斋折露葵”，时时见于篇咏。元代王祯的《农书》还称葵为“百菜之主”。不知怎么一来，它就变得不行了。明代的《本草纲目》中已经将它列入草类，压根儿不承认它是菜了！葵的遭遇真够惨的！到底是什么原因呢？我想是因为后来全国普遍种植了大白菜。大白菜取代了葵。齐白石题画中曾提出“牡丹为花之王，荔枝为果之王，独不论白菜为菜中之王，何也？”其实大白菜实际上已经成“菜之王”了。 ⑨幸亏南方几省还有冬苋菜，否则吴其浚就死无对证，好像葵已经绝了种似的。吴其浚是河南固始人，他的家乡大概早已经没有葵了，都种了白菜了。他要是不到湖南当巡抚，大概也弄不清葵是啥。吴其浚那样激动，是为葵鸣不平。其意若曰：葵本是菜中之王，是很好的东西；它并没有绝种！它就是冬苋菜！您到南方来尝尝这种菜，就知道了！ (本文有删改) 5．读汪曾祺散文应把握气韵流畅的行文美。请填写表格，梳理行文思路。 借吴其浚的著作确定“葵”就是“冬苋菜”。 吴其浚为什么那样激动呢？ 白菜替代了“葵”，“葵”失去了原有的地位。 6．读汪曾祺散文应品味文白夹杂的语言美。请根据小语的疑问式批注，进行解答。 我这才明白：这就是冬苋菜，这就是葵！那么，这种菜作羹正合适，——即便是旅生的。(小语：两个“这就是”有什么妙用呢？“旅生”能不能换成“野生”，为什么？) ①两个“这就是”，口语化的表达，强调了“我”明白冬苋菜就是葵后的惊喜，增强与读者的互动性。②不能。“旅生”意为不播种使其自然生长，生命力强，呼应《十五从军征》的内容，且更显文辞典雅。 7．读汪曾祺散文应品鉴诗词引用的文化美。汪老散文习惯引用或化用诗文，蕴藉典雅，本文描写“葵”，却两次写到《十五从军征》，请思考其意图。 ①两次提及《十五从军征》，第一次是为了引出“葵”，第二次是为了前后对比呼应和结构上的完整连贯，进而表达葵与人一样，都会经历兴盛衰微的过程。②借《十五从军征》入手写葵，考据分析葵的延续，再次写到《十五从军征》，体现文化的传承，以诗词增添雅趣。 8．读汪曾祺散文应品悟真挚温馨的情感美。勾连本文和《昆明的雨》，体悟作者在选取写作对象、情感表达、写作态度上有什么异同？ 江畔独步寻花(其五) 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 9．微风看不见摸不着，如何能倚？请谈谈你的理解。 10．诗人的心境前后有何变化？请结合诗句简要分析。 微风本不可倚，这里将微风拟人化，生动形象地写出诗人与微风相伴相亲，为春风所陶醉的情景。 诗人由春意融融里的困懒到见到一树盛开的桃花，精神为之一振。“可爱深红爱浅红”一句不仅写出桃花争艳斗艳的情景，为画面增添了亮丽的色彩，也写出诗人在桃花丛中欣赏，目不暇接的状态。 * 名师面对面 讲师： ＰＰＴ精品课 现代文阅读 古诗文阅读 核心笔记 积累 夯实基础 古诗文阅读 积累 现代文阅读 现代文阅读 能力提升 积累 古诗文阅读 夯实基础 古诗文阅读 基础积累 文学作品阅读 夯实基础 古诗文阅读 基础积累 非文学作品阅读 夯实基础 能力提升 挑战自我 核心笔记 填空题 实验探究题 分析计算题 选择题 选择题 填空题 实验探究题 分析计算题 选择题 填空题 填空题 实验探究题 分析计算题 选择题 实验探究题 填空题 实验探究题 分析计算题 选择题 分析计算题 类型一 类型二 类型六 类型三 类型四 类型五 类型一 类型一 类型二 类型六 类型三 类型四 类型五 类型二 类型一 类型二 类型六 类型三 类型四 类型五 类型三 类型一 类型二 类型六 类型三 类型四 类型五 类型四 类型一 类型二 类型六 类型三 类型四 类型五 类型五 类型一 类型二 类型六 类型三 类型四 类型五 类型六 本课结束 学无止境 名 师 面 对 与名校名师面对面　与命题专家面对面 面 17.昆明的雨 1．下列词语中加点字注音全部正确的一项是( ) A．辟邪(xié)　浊酒(zhú)　饱涨(zhǎng)　牛肝菌(jūn) B．鲜腴(yú) 炽红(zhì) 屋檐(yán) 黄焖鸡(mèn) C．八卦(guà) 绿釉(yòu) 吆唤(yāo) 密匝匝(zā) D．篱笆(lí) 缅桂花(miǎn) 暮年(mò) 花骨朵(gū) C 【解析】A.浊zhuó；B.炽chì；D.暮mù。 2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( ) A．深圳的歌厅，不但格调高雅，而且经营方式别开生面，顾客不仅可以欣赏演出，还可以登台献技。 B．我尽管已入暮年，子孙满堂，对母亲的挚爱和怀念，却刀刻斧凿般地镶嵌在心底。 C．连绵不断的春雨，不仅