小组合作学习.pptxVIP

会计学;给学生一些权利，让他自己去选择 给学生一些机会，让他自己去把握 给学生一些困难，让他自己去面对 给学生一些问题，让他自己去解决 给学生一些条件，让他自己去创造;小组合作学习的好处;二、小组合作学习更能体现出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。 小组合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，这不但可以增加学生学以致用的机会，还可以增强他们对学习的爱好，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。 三、小组合作学习有利于提高学习效率。 在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。;四、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。 合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。??? ?总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。 ;一、小组合作学习的概念;小组合作学习的特征： ; 异质分组就是把家庭经济条件、生活环境、学习成绩、兴??爱好、性别、智力、性格、个性等不相同的学生编成一个小组，即混合小组。同质分组则是将上述因素相同的学生编成一个小组，即等级分组。;三、小组合作学习的创新点;小组合作学习的创新点; 小组合作学习的创新点;三、小组合作学习的创新点;四、小组合作学习的课堂教学模式;。 学生的课后作业的处理要求： 有发必收，有收必改， 有改必评，有错必纠。 ;四、小组合作学习的课堂教学模式;四、小组合作学习的课堂教学模式;有价值问题的三个原则： 科学性、实用性、可行性。;四、小组合作学习的课堂教学模式;五、小组合作学习的评价模式;（1）组内互评：每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法作出评价。;五、小组合作学习的评价模式;（1）过程评价：主要评价学生在小组合作中的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的生成变化。;班级三级评价体系 1．周评价 2．月评价 3．学期末班级“优秀学习小组”、“优秀合作标兵”综合评价 ;（1）过程评价：主要评价学生在小组合作中的行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的生成变化。; 基础分：指学生以往学习成绩的平均分。计算方法： 基础分 ＝ ∑（年级均分 － 个人得分）/ n . (n为测试的次数) ; 合作学习把 “不求人人成功，但求人人进步” 作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。 　　 形成了 “组内成员合作，组间成员竞争” 的新格局。 ;　1．科学分组，公平竞争 　 分组原则：组内异质，组间同质。 所谓“组内异质”，就是把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的2～8名学生分在一个合作小组内。;　2．小组合作学习的组长角色　 ①活动中的组织者 作为一个学习的集体，组长应当承担这个组织者的角色。 ②合作中的学习者 组长同时也是小组成员，更是课堂上的学习者。 ③教师活动中的协助者 组长有时还应是“小先生”的角色。 ;　3．组内分工明确，责任到人　 在学习