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老师语文教学交流材料 老师语文教学交流材料范文 课堂是学生学习，展示自我的一个舞台，特别是语文的课堂教学，语文不仅 是一门有活力的根底工具学科，而且是教与学双向性很强的学科，它的知识面特 别广，既要求老师的教学方法得当，又要求学生的学习方法灵活多样，正因为它 有这样的特点，这就要求我们语文教师要向40分钟课堂要效率，那么如何提高 语文教学的课堂效率，这不仅需要我们思考，更需要我们在教学实践中不断摸索 和反思。根据我在教学中的实际情况，现谈谈以下几点体会： 一、教师要精心地备课,有清晰的教学思路 课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的根底之根底， 根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学 效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识内幕， 明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该 教什么，否那么，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教 学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强 教学的针对性。但是，有些课文，如《我不是最弱小的》，它不仅有重点，还有 难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时无视不得。《我不是 最弱小的》的重点是萨沙和妈妈之间的对话；难点是疑问句和感慨句的朗读，要 让学生通过读，理解每句话的意思，让学生明白，从生活中的一件小事中懂得了 做人的道理，培养了孩子自信自强的人格。这些丰富而重要的内容，只有认真备 课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。教师在熟悉教材、研读教材的同时， 还要有一个完整的清晰的教学思路。因为学生对教材的学习主要是遵循着教师的 思路进行的，因此教学思路清晰，语文课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清 晰，从而会获得创造性思维的启迪。 二、激发学生的学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞无数实践证明：激 发兴趣是构成学生学习的动力，是课堂教学成功与否的关键。不管我们的备课有 多充分，不管我们的讲解有多细致，但如果不能激发学生的兴趣，不能吸引学生 1 / 3 的注意力，学生不听，那这堂课也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我们 的学生正处花季年华，充满了对因未知而神秘的世界和未来的好奇与憧憬。天性 好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，勇于接受挑战和与人较量。语文教学， 如让学生仅凭书面语言理解课文，一那么无趣，二那么浮浅。现实教学中要改变 与消除学生的被动心态，激发出一争上下的青春热情，教师就要设计好课堂环节， 为学生提供表演的舞台。因此，教师在教授过程中要注意心理学理论的应用。诸 如借助作用于视觉、听觉、肤觉等感官的图画、音乐、动作等手段，创造一个良 好的教学环境，使学生思维活泼。 美国教育家杜威曾这样说：正像没有买主就 没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学。所以，只有激发起学生的兴趣， 让学生主动参与进语文教学，他们才能感情自然，自觉、主动地去理解课文，挖 掘深意。 三、教师的讲授需把握分寸，注重引导 教师的讲在课堂教学中是不可缺少的，但应把握分寸，恰当的讲。蜻蜓点水 或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师假设面面俱到，讲的 太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠〞状态；教师假设引经考据，讲得太 深奥，学生听课时的思维会处于“茫然〞状态。因此，教师要把握个度。如：我 在语文园地五的口语交际中，引导孩子说说地球上都有哪些动物，帮助他们分三 类，有天上飞的，地上跑的，水里游的，之后让他们自己说。有哪一个动物是你 们最喜欢的呀，在引导他们，先说说样子，在说说生活习性，还可以说说你和它 之间发生的趣事。这些我只是引导他们从哪方面去说，至于内容让他们自己总结 归纳。孩子们你一句我一句说的非常起劲，最后把要说的话写出来，也写的非常 好，就连最差的同学也能写上几句，因为那是他们自己想的，印象比拟深刻。 四、注重对学困生的关注。 由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新知识接受的慢的同学，对于 这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥夺了他们锻炼的时机。教师 要因材施教，根据问题的难易程度来答复下列问题。关注我们的学困生，不要让 他们落伍，采用优生帮差生的的方法，提高课堂效率。 总之，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导；少些包 办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才真正表达