我的第一个python小程序 教学设计 2022—2023学年川教版（2019）初中信息技术七年级上册.doc

PAGE PAGE 2 案例名称 《我的第一个Python小程序》 科目 信息技术 教学对象 七年级 执教者 一、教材内容分析 本节课是基于川教版七年级上册第三单元《走进Python的世界》第一小节《我的第一个Python小程序》的内容。旨在通过本节课的设计将生活的计算思维和小学的图形化编程及初中阶段的Python串联起来，便于学生理解和运用编程。 二、教学目标 1、理解编程思维和计算思维的关系 2、了解生活中计算思维的运用 3、感知程序与现实生活的链接 三、教学重难点 教学重点：了解生活中计算思维的运用 教学难点：感知程序与现实生活的链接 四、学习者特征分析 ·学生是七年级学生 ·学生对动手操作、直观的结果呈现有着浓厚的兴趣 ·学生有一定网络学习基础 五、教学策略选择与设计 ·教学模式：情景引入→体验探究→理论提高→归纳小结 六、教学环境及资源准备 ·川教版《信息技术》七年级上册 ·网络教室 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图资源准备 导入 展开 、 深入 总结 视频导入 《我的第一Python小程序》前传 1、编程思维和计算思维的关系 2、生活中计算思维的运用 3、感知程序与现实生活的链接 初步感知程序也是解决问题的信息科技手段 二、项目学习活动 1、合作探究——体验没有计算机环境的实物编程 从A点到B点，其中有障碍物，请项目组讨论，利用程序块设计出最优路径；并利用实物编程机器人体验运行、调试等过程。 ——总结、分享、交流 2、合作探究——体验程序与生活的链接 利用microbit 中文社区的在线编程界面，体验程序与硬件的交互。 请项目组讨论设计交互程序，并现场展示。 ——总结、分享、交流 三、知识深入 Python是人工智能时代常用的编程语言之一 有海量的应用模块支持 初中阶段的Python学习包括 基本的语法规则 常用模块使用。 四、总结归纳： 观看 思考 练习体验 观察思考 小组讨论 观察思考 组织语言 回答问题 总结归纳 聆听思考 创设情境，让学生融入课堂教学 激发学生的主动参与意识 引起学生的兴趣， 突破重点 理论联系实践，突破知识难点 八、板书设计 《我的第一个Python小程序》前传 编程思维 计算思维 编程（程序） （告诉计算机要做什么） 计算机 （解决） 问题