2教案《和甘伯伯去游河》.docVIP

精心整理 年级：一、二年级学科：阅读备课人：常树柱 《和甘伯伯去游河》课教课方案一课时 教材 分析 学情 分析 教课 目标 教课 重难点 教课 框架  《和甘伯伯去游河》，英国插画家约翰.伯宁罕绘本代表作之一。表达的是甘伯伯接受儿童和撑船去游河。但他们没有恪守规则，以致船翻了。甘伯伯宽容地谅解了他们。形象风趣，充满童合低段学生进行师生共读。 低段学生形象思想为主，想象力丰富，喜爱阅读绘本。 学生们能够看图试着说一句话，愿意看图讲故事。 学生们喜爱在情境表演和游戏中学习，领会学习的乐趣。 1．能够看图，想象丰富地说一到两句完好话。 2．能够加上自己的想象，英勇地把故事讲出来。 3．故事和生活比较，认识及认识想参加一件事能够有不一样的恳求方式，意会每一个人都是一个独到人行动时不守规则就没法进行下去。 能够经过观察图，用一到两句话完好地描绘图画中表达的内容。 能够发挥想象,想象自己是书中的小动物会如何恳求甘伯伯。能英勇地把故事讲出来。 懂得“守规则，更快乐！”的道理。 目标 任务指 向的目 标 用一到 两句话 完好地 描绘图 画中表 达的内 容。 能够发挥想象,想象自 己是书 中的小 动物会  重 任务/时间配比 猜故事 边看绘本 看图说话 学生可能出现猜的故结事果情 难 （师生、生生、生 （正确或错节误） 点 本体） 话题的设计 生本体的对话 用完 给出故事中人物的 回答的不是完好话。 整的 照片，学生用一到 学生纠正或增补 话描 两句话说一说。 述 发挥假如你是小动物，想象力受限制，恳求的方式较 想象会如何向甘伯伯请单调。 求。甘伯伯会答应 吗？  进入角色， 联系生 理解道 策略 按小组表 (九大教课策略详细化) 演 发问 (师生对话的预设) 议论(激发对话得以深入展开)师：用完好的话，说一说你看到了什么。 预设：一头牛。 师：谁来纠正。 预设：图片上有一头牛。 我看到图片上有一头牛，它在草地上吃草。 师：假如你是小猪，特别想坐船，你想怎么恳求甘伯伯。预设：甘伯伯，能够带我们一同去吗？ 师：以前的小动物已经这样说了，能换种方式吗？ 页脚内容 精心整理如何恳求甘伯伯。能英勇地把故事讲出来。 故事和生活比较，认识及认识想参加一件事能够有不一样的恳求方式，意会每一个人都是一个独到的个体， 参加他 人行动 时不守 规则就 没法进 行下去。  锻炼 讲故 事的 能力 联系班级生活，理解道理  用自己的话，将故发言较啰嗦师：自己先想想，故事如何 事讲出来发生的，甘伯伯碰到了谁，最 后船怎么样了？ 师：谁能给大家讲一讲。 师：同桌之间讲一讲这个故事。 假如甘伯伯是你们变换较快，孩子较难理解。师：故事中，甘伯伯带着儿童 的老师呢？和小动物们去游河，固然船翻 了，可是甘伯伯还是宽容地原 谅了他们。假如把甘伯伯比作 咱班的一个人，你会想到谁？ 预设：会说正副班主任 师：你有什么想说的吗？ 预设：老师就是甘伯伯，我们 就是那些小动物。有时我们 管不住自己会很调皮，可是老 师还是会谅解我们。 师：我们一同在班级中学习， 就像是去游河。假如守规则， 就会感觉更快乐。假如损坏规 则，班级就会纷乱。 页脚内容