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《长方形的周长计算》教学设计 　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《长方形的周长计算》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《长方形的周长计算》教学设计1 　　一、学习目标 　　1、探索并发现长方形、正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 　　2．在对长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 　　3．培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。 　　4．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。增强学生合作学习的意识，体验成功的快乐。 　　教学重点与难点：会准确地测量并能正确地计算物体周长的方法。 　　教具、学具的准备：多媒体课件、实物投影仪，卷尺、直尺、绳子、一些图形的卡片等。 　　时间：2课时 　　第一课时 　　二、教学活动过程 　　（一）、创设情境、激趣导入 　　上节课，我们为学校设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员） 　　（二）、探究新知 　　1．出示情景图，学生从图中找出信息 　　2．要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱） 　　3．解决长方形周长 　　（1）出示8米 　　4米 　　（指名到板前指一指长方形的周长）教师用红色粉笔沿长方形的周长画一周。 　　（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。 　　学生在汇报的同时教师可以进行课件动画演示 　　学生可能这样计算：8+4+8+4=24（米） 　　长方形一周的长等于长加宽加长加宽，所以8+4+8+4=24（米）。 　　启发学生讨论：还可以怎么计算？ 　　2×4+2×8=24（米） 　　启发学生讨论还可以怎样想？ 　　2×（8+4）=24（米） 　　启发学生讨论、探索、参与知识的形成，不死记算法。 　　（3）引导学生比较算法。让学生说一说自己觉得哪一种算法比较简便？并说说自己的理由。 　　4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成） 　　小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书） 　　三、巩固练习 　　1．一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？ 　　2．人民路小学足球场是一个长方形，长90米，宽45米，小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？ 　　学生小组合作完成，全班交流订正。（两生板演） 　　四、课堂检测 　　（一）一个长方形花坛，长5米，宽3米，这个花坛的周长是多少米？（独立完成，集体订正） 　　（二）出示本班同学的一张长方形的美术作品： 　　长4分米，宽2分米，给它裱上漂亮的边框，至少应该买多少边框材料呢？ 　　请同学上台反馈，进一步感知长方形周长的简便计算。 　　（三）课件出示：一块一面靠墙的长方形菜地，长6米，宽4米，如果围上篱笆，至少需要多少米？ 　　五、课堂小结： 　　谈谈这节课你有什么收获？ 　　六、课后作业 　　自主练习1、2题。 　　七、板书设计 　　长方形周长的计算 　　长方形花坛周长多少米？ 　　8+4+8+4=24（米） 　　2×4+2×8=24（米） 　　2×（8+4）=24（米） 　　长方形花坛护栏需要多少钱？ 　　24×8=192（元） 《长方形的周长计算》教学设计2 　　这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形的计算，教材提供学生熟悉的学校篮球场的题材，提出计算篮球场周长的问题，引导学生自己探索，全班交流来学习长方形周长的计算方法，并在交流的基础上比较，选择算法。正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探索、计算。通过交流掌握方法。 　　“想想做做”从直接看图计算，量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又使学生学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活中的应用，感受数学的价值，还发展了学生的空间观念。 　　教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。 　　教学目标： 　　1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。 　　2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。 　　3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。 　　教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握