《思想道德修养与法律基础》课程整体设计介绍.pptVIP

;?思想道德修养与法律根底?精品课程整体设计介绍; 一、课程概况;1、课程介绍;性质 ?思想道德修养与法律根底?课程是各专业公共根底课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。其根本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的根本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格 ;2、教材介绍;全书分绪论、三个主体局部即思想修养、道德修养和法律修养及结束语组成，具体结构如下：;特别说明：道德修养内容里面有法律修养的局部内容。如：第五章讲了公共生活中的道德标准和法律标准，第六章讲了职业生活中的道德和法律，以及家庭生活中的道德标准和婚姻法。;;课程目标;二、教学理念;1、教学要求;2、教学理念;２、教学理念;以人为本： 　　以人为本，也就是以每一个学生为本，倾听学生声音，把握民意脉搏，摸清学生的心理特点，及它们真正关心和需求的是什么。比方，每年都会开这门课程，但“岁岁年年课相似，年年岁岁人不同〞，面对的学生不同，学情肯定会发生变化。 　　;　　比方，现在在校的大学生主要是1987年到1990年出生的，其成长背景是，国内，正处于推行社会主义市场经济的阶段；国际，趋向经济全球化；而这一代自身又是伴随着网络的迅猛开展而成长，国际上的前沿信息、文化动态他们都可以很快获取． “８０后〞大学生的道德观念、人生态度、语言风格必将打上鲜明的时代烙印 ，“８０后〞大学生的最大特点是自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路．‘８０后’大学生思想活泼，价值选择多样，因此面对这样的情况，思想政治老师的当务之急是帮助他们从多种选择中整理出一个核心价值观，而不是‘灌输’什么观点，提高引导水平是重中之重．;以理服人： 　　马克思主义真理要传授、要灌输，但课程成功与否的最终衡量标准，是学生是否学??了，真懂了，真信了。要有很高的理论水平，同时又能解决学生的实际问题。要联系大学生的思想实际，联系大学生关心的一系列问题，把道理讲深、讲透、讲明白，讲得让他们信服。;以情动人： 　　没有爱就没有教育。思想道德修养与法律根底课教师，是通过讲授人生的道理启迪人的心灵，在教学当中更应该用心、用爱、用情，满腔热情地关爱、体贴和帮助大学生，促进他们健康成长。一方面要了解大学生，一方面要用深刻的道理和生动的事例感动学生。;　　没有爱就没有教育，尤其是本课，无论是第二章，继承爱国传统，弘扬民族精神，还是第三章，领悟人生真谛，创造人生价值。以及道德方面，都是强调人内在的修养，都属于情感教育。因此，教师要调动各种手段，使学生内心产生情感认同 ;举个例子，在讲第二章，继承爱国传统，弘扬民族精神之前，利用歌曲?七子之歌?作为导入，用学生耳熟能详的音乐激荡起他们内心的爱国情感，在给他们简单介绍一　?七子之歌?的由来，及请他们欣赏一下?七子之歌?中关于台湾的这首： 　　我们是东海捧出的珍珠一串， 　　琉球是我的群弟，我就是台湾 　　我胸中还氤氲着郑氏的英魂 　　精忠的赤血点燃了我的家传 　　母亲呵，酷热的炎夏要晒死我了， 　　赐我个号令，我还能背水一战。 　通过让学生活动，让学生对爱国情感先有个感性上的接触，意识到爱国主义重点在这个“爱〞字上，首先是一种情感。;3、教学方法;3.1、案例分析，使学生从真实中受到启发 教师们依据教学专题收集、整理了百余例案例供教学参考。用实例阐述道理，用发生在学生身边的事教育启发同学，使学生感受真切，比照容易，接受效果好。 ;　　　　　　　　绪论 典型案例;案例二：爱国主义典型案例—归去来兮;案例三、人生价值—徐本禹和马家爵;;;3.2 以教师为主导，推行灵活的专题化教学 　政治理论课教师学术有专攻,各有各的具体专业方向．这种教学组织形式，横向的同专题教师可以互相讨论，纵向的教学组可以互相协调。学生可以接触不同教师的讲课风格和聆听到较专深的授课内容。教师组专题授课模式，有利于各任课教师在自己专长的领域发挥“比较优势〞，从而保证了课程的最高质量，而且使得学生对每一堂课的教学内容、教学形式乃至教师本人充满了好奇和期待；学生对于课堂讨论和社会实践具有更高的参与热情和参与能力 ;3.3.1 体验式教学－视频音频播放 ?中国骄傲?用民族精神解读抗震救灾;该节目是以抗震救灾为内容，通过抗震救灾过程中发生的感人故事提炼中华民族的精神内涵，展现我国传统文化的精神力量。在节目中，通过“勇者不惧〞、“一言九鼎〞、“义无反顾〞、“智者不惑〞、“仁者爱人〞等五个主题章节，感受灾难来临时被困者的坚强、救援者的果敢、成功自