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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 42 页 统编版高中语文必修上册第五单元整本书阅读《乡土中国》教案 高中语文必修上册 第五单元 第1课时 《乡土中国》导读激趣课 课型：新授课 课时：6课时 时间： 教学目标：1、《乡土中国》内容与价值介绍。 2、《乡土中国》的学习规划设计。 3、阅读方法的指导(浏览、精读、品读)，提升阅读鉴赏能力。（难点） 4、激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。（重点） 教学过程： 导入新课，出示课题。 调查问卷 1.你读过的整本书数量？ 2.你今年读过的整本书数量？ 3.这些书里，学术著作占比多少？ 4.你每天可以接受的课下阅读时长？ 5.你愿意立flag阅读打卡吗？ （板书课题）。 二、出示目标、明确任务。 1.了解作者及作品 2.了解《乡土中国》文本的价值和现代价值。 3.学会制定阅读计划。 4.掌握阅读社会学理论研究的基本方法。 三、自学指导，紧扣教材。 自学指导（一） 1.《乡土中国》这是一本什么书？ 2.为什么要读这本书？（文本的价值和现代价值） 3.应该读到何种程度？ 4.怎么读？（阅读方法） 自学指导二：（时间：8分钟） 1.完成《乡土中国》整本书阅读及拓展阅读计划表 2.归纳阅读社会学理论著作的方法。 四、学生自学，独立思考。 学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。 自学展示，精讲点拨。 自学指导一： 1.《乡土中国》这是一本什么书？ 这是一本社会学领域的学术著作，中国社会学奠基之作。 这是根据费孝通先生在1946年大学授课时的内容整理而成的14篇文章。 这本书回答的是“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”。 这本书提出了传统中国“乡土本色”这一观点，分别从社会文化、结构、秩序及社会变迁等方面作了论述分析。 这本书告诉我们，传统中国因其小农经济的特点而具有了植根土地、安土重迁、聚村而居、熟悉信任、而村落之间又孤立隔膜的特点，此谓“乡土本色”。 2.为什么要读这本书？（文本的价值和现代价值） 学术价值《乡土中国》是费孝通著述的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。全书由14篇文章组成,涉及乡土社会人文环境、传统社会结构、权力分配、道德体系、法礼、血缘、地缘等各方面。作者用通俗、简洁的语言对中国的基层社会的主要特征进行了概述和分析,全面展现了中国基层社会的面貌。全书主要探讨了差序格局、男女有别、家族、血缘和地缘等。作为社会学本土化的重要论著,《乡土中国》对研究中国乡土社会的传统文化、社会结构具有开创性意义。中国人民大学前校长陈雨露说:“《乡土中国》是讲述中国乡土社会传统文化和社会治理结构的代表作,为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考。” 1、展示一张中国人的小区花园种菜图与美国住宅前的草坪图。同时展示一则新闻《中国人的种菜天赋，把外国人都惊呆了》： 中国人现在种菜已经不仅仅局限于中国，在世界各地只要有中国人，在他家里终会发现一些种植出来的绿色植物，如果有条件还会开垦出来一片土地，自己种菜吃。在种菜技艺上，中国人和外国人也有很大不同，在欧美一些国家，种菜的农民一生也只会重复种植一些蔬菜，而我们中国人种菜似乎是一种与生俱来的能力，只要给一把锄头一包种子总能种出一片菜地出来。 请同学们进行小组讨论，中国人为什么那么喜欢种菜，你能用你的理解来解释么？ 为什么中国人喜欢种菜，教师从《乡土中国》中找到理由，给出回应。 “从基层上看去，中国社会是乡土性的……种地是最普通的谋生办法。在我们这片远东大陆上，可能在很古的时候住过些还不知道种地的原始人，那些人的生活怎样，对于我们至多只有一些好奇的兴趣罢了。以现在的情形来说，这片大陆上最大多数的人是拖泥带水下田村生活的了。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。最近我遇着一位到内蒙旅行回来的美国朋友，他很奇怪的问我：你们中原去的人，到了这最适宜于放牧的草原上，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来；真象是向土里一钻，看不到其他利用这片地的方法了。我记得我的老师 史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子。 靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。” ——《乡土中国》整本书阅读任务书24页 大家可以注意到，土地