《再别康桥》课件【知识精讲架构+备课精研精梳】 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

再别康桥徐志摩学习目标反复诵读，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融合为一体的。抓住意象（诗中的景物），感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。作者简介徐志摩（1896—1931） 徐志摩，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。 留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。写作背景 康桥即剑桥，1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。 1928年，诗人第三次漫游欧洲。11月6日，在归途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。 题 解 康桥：即剑桥，英国剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人游学于此。康桥情结再别：1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》1928年，第三次去剑桥，告别剑桥， 留下佳作《再别康桥》正 音 河畔（ ） 荡漾（ ） 青荇（ ） 浮藻（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 斑斓（ ） 笙箫（ ）pànyàng xìngzǎogāosùlán shēng xiāo新月派与“三美” 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向 。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。 音乐美：韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。绘画美：注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配。建筑美：强调“有节的匀称，有句的均齐”。 每节诗的行数相同，每行诗的字数 基本相等。诗歌共7节，仿佛7幅图画，请你为每幅画拟一个名字1、挥别云彩图2、金柳倒影图3、青荇招摇图4、榆阴清潭图5、撑篙寻梦图6、夏虫沉默图7、惜别云彩图1、挥别云彩图轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。一.第一节中三个“轻轻的”有何作用？连用三个“轻轻的”，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造了宁静和谐 的意境，表现诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，给全诗定下抒情基调。 二.“云彩” 告别对象由人向自然景物转移，云彩代指康桥美好的一切，给人清新飘逸之感。2、金柳倒影图那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘。波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。诗人将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，试分析这个比喻的精妙之处。1.“柳”与“留” 谐音，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍。2.以新娘为喻，使无生命的景语化作有生命的活物，温润可人，体现出诗人对康桥的爱恋。3、青荇招摇图软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里, 我/甘心/做一条水草!一.”招摇“用了什么修辞？二.作者为何”甘心“做一条水草? 一.贬义褒用， 拟人，“招摇”的意思是故意张扬炫耀， 本文是摇摆的意思，将青荇人格化化，仿佛康桥在对诗人招手挽留，富有情趣。写出了水草无拘无束自由自在的情态。二.“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久眷恋，寄予作者对康桥的无限留恋。 4、榆阴清潭图那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦。一.这节中作者用了什么手法，作简要分析。 比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水变得色彩斑斓，表现潭水的静美。二.为何说是”彩虹似的梦“？这个梦是什么？1.彩虹虽美，却也易逝。康桥的生活、学习，是徐志摩心底的一个梦。昔日梦想，已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。2.“彩虹似的梦”就是诗人对爱、自由、美的追求之梦。5、撑篙寻梦图寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。感受这节诗中意境，情感1.由实入虚： 虚实交织下，营造出梦幻的氛围，表达诗人心中自由自在的喜悦之情，将诗歌推向高潮。 2.“寻梦”是对上节“梦”的延申。（“一船星辉”比喻留学时的生活，带有象征