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《现代陶艺的理论与历史》课程教学大纲 课程代码：ABTM0234 课程中文名称: 《现代陶艺的理论与历史》 课程英文名称：Morden Ceramic History Theary 课程性质：专业必修课程 课程学分数：2 课程学时数：32 授课对象：美术学专业 本课程的前导课程：西方艺术史 、中外美术史、中外陶瓷史 一、课程简介 《近现代陶艺的理论与历史》是门讲授现代陶艺发展流变过程、特征、派别及陶艺家等为主的 理论课程，它全面系统的阐释了现代陶艺的文化特征，详细陈述其发展变化规律，是了解认识现代 陶瓷文化时代特征的有效途径。通过这门课程的学习，让学生对现代陶瓷的产生、发展、流变、派 别、及地域风格、时代特征等有着深入了解和认识，对著名艺术家的著名作品有着全方位的把握。 为学生以后从事艺术研究或是陶艺创作打下基础。 二、教学基本内容与要求 （一）目的与要求 课程目的：通过对现代陶艺的理论学习，让学生了解现代艺术史上陶艺发展的脉络，认识到现 代艺术的多样性特征，从而丰富其现代艺术的理论知识，了解近现代史上各国陶艺发展的道路。及 对现在、将来文化趋势的影响。 课程要求：通过本课程的学习，使学生对一些基本的陶艺现状和概况有着清晰认识和了解对现 代陶艺的性质和特征有着全面把握。在学习的过程中，要求是掌握重要艺术派别、重要艺术家 He 和 艺术作品，通过学习能够对一些陶艺现象有着判断能力。 （二）教学内容 绪论：2 课时 简单论述现代陶艺的某些特点，现代陶艺的发展脉络，著名艺术家及其相关作品。论述我们学 习此门课程的目的与意义。 在前言里面：重点是现代陶艺的特征。难点：是对于近现代陶艺发展脉络的认识，因为这一部 分内容涉及面广、文艺现象交错出现，具有相当的复杂性，所以占用的时间比较多。 第一章：1900 年前，现代陶艺的发展状况 2 课时 第一节：17-19 世纪欧洲陶瓷现状（1 个课时） 第二节：“新艺术”运动中的陶艺发展概况（掌握）（1 课时） “新艺术”运动出现的原因及波及的范围等。其中重要的地表任务、陶瓷设计及陶艺创新 理念等。 重点：“新艺术”运动的创作原则，提倡的艺术风格等。 第三节：陶艺家及相关作品（掌握）（1 课时） 列举 19 世纪早期至“新艺术”运动之间这段时间内的欧洲的陶瓷陶艺的发展状况。 重点：19 世纪陶艺状况的系统介绍。 难点：重点艺术家重点介绍，比如高更等人，其中高更又是难点中的重点。 第二章：二战前的陶艺发展状况　　8 课时 第一节：各种艺术理论的登场（理解）（4 课时） 这部分内容比较丰富，主要涉及的内容有：现代各个艺术流派的观点及宗旨。 重点：现代艺术流派的各自特点，这些流派的艺术创作原则对于陶艺创作的指导等。 难点：现代艺术艺术与陶艺创作理论的交叉影响关系。 第二节：著名的陶艺家及其作品（掌握）（4 课时） 主要讲述东西方此期著名的陶艺组织和代表人物。 重点：米罗、毕加索、康定斯基等人的艺术理论及艺术实践 难点：每个艺术不同时期艺术风格的差异及其出现的原因。 第三章：二战后现代陶艺的发展状况　　10 课时 第一节：美国的陶艺发展及其理论来源（掌握）（2 课时） 现代陶艺的起点是 1954 年的奥蒂斯革命。 重点：现代陶艺具有的特点及其艺术理想。 难点：奥蒂斯革命中的陶艺发展。 第二节：现代艺术理论对于陶艺创作的哺育（掌握）（4 课时） 二战后，现代主义艺术流派对现代陶艺的多样性发展带来的促进作用。 重点：各种艺术流派下的现代陶艺的发展状况。 难点：现代陶艺的十多种艺术风格的特征。 第三节：各国陶艺发展的多样繁荣 （4 课时） 欧洲、美国、陶艺发展的状况。 重点：美国、陶艺的发展过程。50 年代2000 年。 难点：美国、陶艺发展特征、特点之比较。 第四章：中国现代陶艺发展概况　　12 课时 第一节：２０世纪７０年代之前的陶艺的萌芽（4 课时） 此节重点讲述 20 世纪 80 年代之前中国陶艺的状况，这里面又分为两个部分，一：1949 年之前现代艺术对于中国的影响，中国传统陶瓷生产的细微变化，留学、欧洲艺术家的 带来的影响。二：1950—1980 年之间，陶艺的的思想、实践状况。 重点：1950—1980 年之间陶艺的发展概