高中历史 第二单元 第4课 “千古一帝”秦始皇创新演练大冲关 岳麓版选修4.pdfVIP

第二单元 第 4 课 “千古一帝”秦始皇创新演练大冲关 一、选择题每小题 5 分，共 30 分 1．“秦孝公保崤函之固，以广雍州之地，东并河西，北收上郡，国富兵强，长雄诸侯， 周室归籍，四方来贺，为战国霸君，秦遂以强，六世而并诸侯，亦皆商君之谋也。”西汉刘 向的论述说明 A．秦始皇对完成统一所起作用不大 B．商鞅变法是吞并六国的重要因素 C．秦国吞并六国有着优越的条件 D．秦孝公时已具备完成统一的条件 解析：材料信息表明，秦孝公任用商鞅进行变法，秦国日益强大，最终完成国家统一。 故 B 项的说法最符合材料的意思。 答案：B 2．“天下六合铸就大秦瑞气， 巨星陨落化为一声叹息。你长袖一挥， 胡人不敢南下 牧马， 士不敢穹弓报怨。你诀世一去， 良将劲弩不见当初豪气， 金城千里尽失昔日威严。 万世霸业，竟从内里崩溃， 千古功过， 任由世人评说。”材料称颂的是 A 周武王 B 秦始皇 C 唐太宗 D 康熙帝 解析：从材料中的“天下六合”等信息可知是秦始皇，秦始皇统一全国，确立专制主义 中央集权制度。 答案：B 3．秦朝修建咸阳，运用了天体观念。把渭河比做天体的银河“天河”，把各座宫殿比 做星座，四周有许多通道，咸阳宫居中，形成了众星拱辰、屏藩帝都的格局。从咸阳的修建 理念可以看出当时的政治理念是 A．皇位从二世三世直至万世，传之无穷 B．借助神灵维护自己的统治 C．君主专制，中央集权 D．神化皇权，万世一统 解析：从“形成了众星拱辰、屏藩帝都的格局”可见当时政治理念是君主专制，中央集 权。 答案：C 4．秦始皇被称为“千古一帝”。贾谊在《过秦论》中说：“及至秦王，奋六世之余烈， 振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。”他为能够有效地“制六合”而采取 的政治措施是 A．以郡县制代替分封制 B．统一文字 C．统一货币 D．统一度量衡 解析： 郡县制代替分封制，实现了中央对地方的有效控制和管理，保障了国家的统一 和安定。B、C、D 三项属于文化和经济制度的内容。 答案：A 5．“焚书坑儒”反映的实质问题是 A．秦始皇个性暴虐 B．秦始皇视传统文化为统治障碍 C．秦朝统治严酷残暴 D．君主专制扩展到思想文化领域 解析：“焚书坑儒”反映了思想控制的加强，是君主专制扩展到思想文化领域的表现。 答案：D 6．一位西方学者评论秦始皇： “建立了绝对的专制制度，这一制度以个人亲信为基础， 而不考虑世系和教育。”从人类政治文明发展的角度看，这一政治转向的积极意义主要在于 A．从贵族政治向官僚政治转变 B．从井田制向小农经济转变 C．从分权政治向专制政治转变 D．从军功政治向文治政治转变 解析：秦建立专制主义中央集权制度之前，我国奴隶社会盛行的分封制下的贵族政治， 而秦始皇建立的君主专制制度打破贵族政治，转而建立了以皇帝为核心的官僚集团政治。 答案：A 二、非选择题每小题 10 分，共 20 分 7．阅读下列材料： 材料一 他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，日月所照，莫 不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐。无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。 材料二 臣闻殷、周之王千余岁，封子弟、功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟 为匹夫……事不师古而能长久者，非所闻也。 材料三 ……越言乃三代之事，何足法也……今天下已定，法令出一，百姓当家则力农 工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首……臣请史官非秦记皆 烧之……若欲有学法令，以吏为师。 材料四 始皇曰：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国， 是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！” ——以上材料均选自《史记·秦始皇本纪》 请回答： 1 上述材料辩论的焦点是什么材料一对此持何种态度2 分[ 2材料二和材料三的建议各有其根据，明显不