初中思想品德考试命题的简单认识与思考.pptVIP

立足学生生活实际 彰显社会主流价值观; 考试评价是促进学科教学健康发展，保证课程目标充分实现的一个非常重要的环节，对教学具有非常强的指引和导向作用；围绕考试评价组织进行的考试命题，也更应该坚决贯彻思想品德学科《课程标准》精神，努力按新教材的编写意图，切实把教学目标、课程资源和学生实际有机地结合起来，促进学生身心全面健康和谐发展。鉴于此，根据课程改革关于考试评价的精神，结合我校近期进行的一次八年级大单元检测，谈一下个人对思想品德考试命题的简单认识与思考，有不对的地方敬请各位专家、同仁批评指正。;题型; 第一大题是选择题,分值是45分，每题3分。该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。平均得分为43.67，得分率是：97%，学生出现问题最多的是“4.6”题，其原因主要在于审题不清，如果让学生重新再认真读一遍题，就一定能够做对。 第二大题价值判断题，分值12分，共2个小题，每题6分，平均得分10.28分，得分率为85.6%。能够较好地考查学生对于教材知识点的掌握情况,便于学生去伪存真,训练分析问题、解决问题的能力。但是本次考试所涉及的两个材料，第二个材料“中学生小刚是一个性格开朗、不拘一格的孩子，觉着在与同学的交往中语言粗暴、行为傲慢是一种有个性的表现”过于直白，虽然学生生活中也存在这种现象，但也仅是个别现象，不具有普遍意义。 第三大题情景分析题，分值21分，共两小题，平均得分20.25，得分率为96.4%。考查学生对基础知识的掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。 第四大题为探究实践题，分值22分，平均得分14.78，得分率为67.2%。主要考查学生利用所学知识解决生活中的实际问题的能力。;二、试题命制反思; 《思想品德课程标准》既然称之为标准，那就意味着这是我们学科教学、学科考试、学科命题的基础、依据和蓝本。以《课程标准》为准绳，主要应该抓住《课程标准》关于思想品德学科教学目标的要求。《思想品德课程标准》按新课程“知识与技能、过程和方法、情感态度价值观”大的三维目标确立了教学应达到的“知??、能力、情感态度价值观”的能力层次目标，我们的考试将力求从这个“三维目标”要求出发，对学生进行比较全面的考查。这中间特别强调的是要强化“情感态度价值观”目标的考查，因为当前实际教学中有时我们还没能充分认识到这一目标重要性，还在把思想品德学科当作一门纯知识类课程在教学，还在“从课文中寻找、挖掘”所谓可考的“知识点、识记点”，教学没能延展到学生的生活领域,没有落脚到“情感态度价值观”的培育上。所以在命题、复习的时候个人认为需要进一步提高认识，不仅落实“知”，更要落实“行”，做到知情意行相统一。如选择题第6题涉及到民族团结的问题：; 2014年寒假，中学生小明要去新疆旅游。小明在饱览美妙的自然风光和独特的风土人情时，你觉得他还应该注意 （ ） ①尊重当地民族的风俗习惯 ②尊重当地民族的语言文字 ③尊重当地民族的宗教信仰 ④不要购买当地特产 ⑤宣扬汉族人口多、经济发达 A．①②④ B．①②③ C．②④⑤ D．③④⑤; 贴近学生的生活实际和思想行为实际，是思想品德学科教学和命题的又一特色。试题的命制必须研究学生思想行为实际，抓住他们思想行为上还存在的困惑、盲点，结合教学的重点和时事的热点，进行选材、设问。试题在选材时，要注重材料的生动可读、内容的贴切实际，要让学生有话可说，有感可发，避免出现大而空的成人化话题。要引导学生重视对基础知识的学习，要让学生逐步意识到“题在书外，理在书中”，万变不离其宗，逐步提升学生利用所学知识分析和解决问题的能力。如价值判断第一题：; 紧密联系社会热点问题，以鲜活的社会生活为背景，充分反应时代发展的强音，引导学生认同、崇尚社会的主流价值观，也是我们思想品德学科命题的基本要求和主体特色。这门学科的属性，规定了我们的教学（包括复习教学）必须面向学生已有的生活经验和体验，必须与社会改革和国家发展的实际相结合，也昭示我们这门学科的教学和复习不能回避教学的重点、不能回避时事的热点。一般的压轴题都会选择“三种问题”的合一，即： 一是当年的重大热点问题； 二是和学生生活密切相关的问题； 三是与教材主干知识紧密联系的问题。 同时要能反映国情、省情、乡情，培养学生的爱国情感、爱乡情怀。所以我们在本次试题命制过程中将山东省第二十三届运动会的吉祥物设计作为背景材料考察学生对祖国文化的认同。在最后一题探究实践中，以枣庄市创建省级文明城市作为背景，将枣庄市教育局在全市中小学开展的