人教版数学三年级下册第五单元《面积》单元作业设计.docx

单元作业设计 版 次： 年 级： 单 位： 团队成员： 人 教 版 三年级下册 芜湖市雍镇中心小学 张竹君郑友梅汪华 李超周平朱文叹 目 录 一、教材分析 1 二、单元学习目标 1 三、单元作业目标 2 四、作业设计思路 2 五、评价设计思路 4 六、课时作业 6 第1课时 认识面积 6 第2课时 常用的面积单位 12 第3课时 长方形、正方形的面积计算 18 第4课时 面积单位间的进率 23 第5课时 解决问题 28 七、单元质量检测作业 33 八、作业分析 39 1 单元 内容 数学人教版三年级下册 第五单元面积 教材分析 本单元的主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形 算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。因此本单 构设计如下： 的面积计 元课时结 方形 识发 简单 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 认识面积 例1、例2(P60-62) 2 常用的面积单位 例3(P63-65) 3 长方形、正方形的面积计算 例4、例5(P66-69) 4 面积单位间的进率 例6、例7(F70-71) 5 解决问题 例8(P72-75) 这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长 和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认 展上的一次飞跃。学好本单元的内容，有利于发展学生的空间观念，提高解决 实际问题的能力，并能为今后学习其他平面图形面积的计算打下基础。 单元学习目标 “四基”目标 1.能结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进 统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方 米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行 简单的单位换算。 2.学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式 正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形面积。 3.学会用所学有关面积的知识解决简单的实际问题，掌握分析问题和解决问题的 一些基本方法，能拟定解决问题的方案，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 “四能”目标 1.能运用合适的面积单位描述和估测现实物体的面积，获得并发展数感和量感。 2.能用已学面积知识发现、提出、分析和解决数学问题，在问题探究中提高逻辑思 维和推理能力，进一步增强实践能力。 3.在积累问题解决的操作经验中，形成运用图表描述和分析现实问题的意识和习 惯，产生模型意识，发展空间观念。 4.能从材料中筛选有用信息及数据进行分析，感悟数据的意义和价值，形成数据意 识 。 情感“生成”目标 1.了解数学在生活中的价值，激发学生好奇心，促使学生积极参与数学活动，在一 次次的探究和坚持中，树立积极进取、勇往直前的生存观。 2.在兴趣的驱使下，勇于探索一些开放性的、非常规的问题，形成独立思考、敢于 质疑的科学态度。 3.在学习中体验与老师、与同学、与家人合作探究的过程，增强交流能力，增进师 生、生生以及亲子的感情。 2 单 元作业目标 1.能正确理解面积的含义，并具备一定的面积守恒观念。 2.对面积单位具有清晰的表象，能正确选用合适的面积单位表述实际问题。 3.掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能用公式正确计算图形面积。 4.掌握面积单位间的进率，并能灵活使用正确进率进行换算。 5.能用想象、画图等方式进行表征，将生活问题抽象成数学问题，并能用所学面积 的知识拟定解题计划，解决简单的实际问题。 6.创新型作业的设计，注重实践探索、跨学科整合，力求做到在巩固数学基础知识 的同时，拓展学生的知识面，获得多元化的知识储备。 7.活动类作业的设计，增进同学互动、亲子互动，让学生作业变得灵动，提高学生 学习数学的乐趣和兴趣。 作业设计思止合 《面积》这一单元的作业整体设计思路可以浓缩成八个字—— “多元创新，提 效减负”。下面我将从几个方面详细叙述： 一、单元规划 刘加霞教授认为，面积属于常用常见的感观量，学生对它们的学习和理解， 一 般都经历下述5个阶段： 阶段1:量的初步认识(直观感知“量”,直接或间接比较“量”的大小)。 阶段2:量的间接比较(用非标准单位或用另一个量为“中介”比较)。 阶段3:认识国际通用单位并用其描述大小。 阶段4:国际通用单位体系的认识与换算(化聚)。 阶段5:利用公式求量的大小(只有面积和体积有此阶段)。 下图是书本例题与阶段的对应关系： 下图是书本例题与阶段的对应关系： 例 1 阶段1:量的初步 例 2 阶段2:量的间接比较认识 例 3 阶段3:认识国际通用单位并用