区域地理环境与人类活动复习ppt教学课件.ppt

27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 【解析】本组题考查区域差异的分析方法。第(1)题，①位于南方低山丘陵地区，②位于黄土高原，水土流失都比较严重。 (2)在影响上题中环境问题形成的各因素中，①②两省区区别最大的在于( ) A．土质状况 B．废气排放量 C．降水变率 D．植被状况 A 【解析】第(2)题，①省的土壤主要是土质黏重的红壤，②省土壤是土质疏松的黄土。 (3)①②两省区欲发展清洁能源，分别适合( ) A．太阳能　水能 B．水能　煤电 C．风能　太阳能 D．水能　太阳能 D 【解析】第(3)题，①省河流众多，地表起伏大，水能资源丰富，②省光照强。 “一个人的生活环境很大程度实验能够充分调动学生的好奇心，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。因此，在小学数学课堂导入环节，教师可以深入挖掘教学内容，从中找出学生感兴趣的点，并以实验的形式来创设矛盾的教学情境，让学生对数学知识产生强烈的好奇心，从而积极主动地开始一节课的学习。以实验导入也能打破传统小学数学课堂沉闷、压抑的氛围，激活课堂，让学生以更好的状态投入到学习中，从而为一节课的顺利开展奠定良好的基础。　　例如，在学习“三角形”部分的有关知识时，我就通过开展数学小实验来进行课堂导入，以充分调动学生的好奇心。上课伊始，我首先拿出几个木制的几何图形框架，有长方形、平行四边形、三角形，等等，给学生做了一个小实验。我给这个小实验创设了一个有趣的情境，以“结实大王大比拼”的故事开头，让学生猜一猜这几个几何物体哪个最结实。这时，学生的热情被充分调动了，立马都兴致勃勃地参与到了讨论中。针对学生的猜想，我并没有立马揭示答案，而是通过亲自动手实验来让学生眼见为实。当学生看到平行四边形和长方形框架被大力拉推的时候能够轻轻晃动，而三角形框架却纹丝不动时，学生的三角形稳定性这一特性就有了深刻认识。这样，我以有趣的数学小实验来导入新课，促使学生不知不觉开始了新课内容的学习，起到了良好的导入效果。上决定了一个教师初中学生每天要学的课程很多，音乐只是其中的一项，若是仅靠课堂上有限的时间，不仅不能提高学生的音乐素养和情操，还会只把音乐课程学习当做可有可无的娱乐教学。学生的大脑记忆是有限的，学生若是长时间的缺乏对音乐课程的巩固、探究和运用，根本不能深刻的掌握音乐知识，锻炼自身的音乐技能和修养。为此教师要根据该堂课的音乐教学内容和学生的音乐技能掌握情况，为学生存留一定量的课后生活化音乐练习，加强学生对音乐技能的记忆和理解。　　例如，在“飞翔的翅膀”一课的音乐课程知识教导、学习中，教师在教导完课上的音乐教学内容后，让学生在课后根据自己的生活编写一个相关的音樂故事，有兴趣的学生可以写一首自己所认为的“飞翔的翅膀”，让学生回家后选择一个好的时机向父母演绎该堂课上的音乐内容，用自己的方式教父母学唱“小鸟 小鸟”、“蝴蝶”等歌曲，让学生结合生活经历和趣事在下堂音乐课上演绎出来。通过课后各种有趣的音乐练习巩固学生在课堂上学到的音乐技能，加强学生对所学音乐的理解、运用能力。　　从上文内容的陈述、探析可以得知，教师在教导初中学生的音乐课程以激发学生的音乐细胞和素养时，教师需要从营造生活化的音乐教学氛围，培养学生的音乐素养;计生活化的音乐教学方案，激发学生的音乐探究意识;存留生活化的音乐练习，强化学生对音乐技能的掌握程度这三点，开展对初中音乐课程的生活化教学。生活中充斥着太多的幸与不幸，生活本苦亦要活着，那何不用音乐让学生在这艰苦的生活中觅得一处心安之所，让学生在这音乐之泉的滋润下活得快乐、简单一些。的音乐课程教学方案应该跟上制定的生活化音乐教学观点，要做到初中音乐课程生活化教学的“神似形似”，根据课本上的音乐课程教学内容和学生自身拥有的音乐素养、生活情况设计相适的生活化音乐课程教学方案，丰富初中音乐课程中单调、沉闷的教学内容，增添音乐课堂的色彩和教学氛围。利用独特的生活化音乐课程教学方法勾起学生对将音乐、生活相结合产生的好奇心，激发学生对音乐课程的研究意识，掉对学生对音乐课程学习的参与性和积极性。　　例如，在“八音之乐”一课的音乐课程知识教导、学习中，教师在课前先准备生活中不同的音乐之声，利用多媒体设计一些相关的小动画和故事，在课上让学生自行探究身边有哪些音乐之声，通过图像、色彩等将音乐课本上的“八音”表现出来，在课堂上做一些有关音乐的小游戏，自愿原则下让学生即兴演绎一段音乐故事。在这有趣、贴近生活、新奇的音乐课程