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会计学 1 王君班级管理 王君老师 简介 王君， 重庆綦江人，现任教于北京人大附中。中学语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语教改新星，省级骨干教师。“国培”专家教师，兼职硕士生导师。多次获得国家级、省级课堂教学大赛一等奖。在国家级报刊发表教育教学文章 150 多篇，12 篇被人大报刊复印资料全文转载。《语文教学通讯》《教育文摘周报》等多家报刊推荐为封面人物、头版人物。曾应邀在全国各地作学术报告 30 多场。在全国首倡“青春之语文”教学理念。著有《青春之语文——语文创新教学探索手记》《教育与幸福生活》、《王君讲语文》等专著。  第1页/共28页 青春快乐的“昭君” 第2页/共28页 课堂上的“昭君” 老师 第3页/共28页 笑靥如花的“昭君” 第4页/共28页 王君和国培班主任杨老师 第5页/共28页 潇洒大气的签名 第6页/共28页 王君的专业成长之路 第7页/共28页 王君的专业成长之路 第8页/共28页 班级管理创新之路：你的座位你做主 教室的座位编排，是一个非常敏感的问题。学生的意愿，家长的诉求、科任老师的希望交织在一起，班主任很难做到三者兼顾。 因此，座位编排的艺术，能够充分体现班主任的管理理念。 第9页/共28页 班级管理创新之路：你的座位你做主 传统的座位编排是由上而下的教师命令式的。这固然减少了很多麻烦，但也封闭了一个非常灵动的教育空间，失掉了一个促进学生综合发展的机会。所以，向传统挑战，我的做法是“你的位置你作主”，给学生相当的自主权，让学生意识到：“座位”既是自己的权利，也是自己的义务；既是自己的福利，更是自己的责任担当。具体方式有以下几种： 第10页/共28页 班级管理创新之路：你的座位你做主 第一，传统的教师安排制和轮换制。这比较适合在建班初期。班主任在初步观察学生的基础上，根据学生的生理、心理特点做出对学生个性的初步判断，然后安排座位。这样做能够保证班主任在建班初期快速掌控全局，继续深入观察学生。这是平稳过渡“和平演变”的阶段。这个阶段一般不要太长。而这种方式也可在整个中学三年中不定时穿插实行，针对班级和学生的实际表现班主任灵活自主地“授权”和“收权”，这是一件专业含金量很高的工作。 第11页/共28页 班级管理创新之路：你的座位你做主 第二，学生自选同桌式。在班集体已经完全形成，班级个性和学生个性已经表现得比较充分的时候采用这个办法可以把班级建设无痕地推向深入。由愿意同桌的学生双方向班主任提交申请并且阐述选择理由，班主任审批。对学生群体而言，这样的“民主政治”是开天辟地的，可以极大地激发学生的生命热情和创造欲望，让他们获得深刻的班级归宿感和成长被认可的幸福感。这种做法既满足了学生的愿望，又让班主任获得了研究学生个性走向和班级个性走向的最宝贵的第一手资料。只要班级舆论大环境健康，教师方法得当，这样的政策会产生良好的向心力从而进一步促进班级的凝聚力，吸引学生更以主人翁的姿态参与到班级管理中来。总之，每一个孩子都有其作为独立自主的人的价值所在，对此越重视的班主任越能够获得教育的机智。   第12页/共28页 班级管理创新之路：你的座位你做主 第三、老天作主式。这是一种形象的说法。这种方式也适合在整个三年中穿插进行。方法是自主抽签，抽到哪位同学同桌就和哪位同学同桌，不得变更申诉。这种作法比较刺激，对学生的考验也很大。实施以前班主任应在班上做好非常充分的舆论宣传。要让学生认识到在真实的社会环境中，人其实是没有多大权利去自由选择合作者的，所以听从老天的安排，学会和各种陌生人和谐相处，特别是和自己不喜欢不欣赏的人相处是人立足社会的重要能力。所以，如果在某一轮“老天作主式”座位轮换中如果遇到了自己不心仪的同桌，也要接纳包容并且努力成为朋友。对学生而言，“抽签”因为具有不确定性而具有挑战性神秘性，这是符合初中学生的心理要求的。实施这个方法，会产生一些暂时的矛盾，但矛盾的解决过程就是帮助学生成长的过程。让学生面临这样的挑战是磨砺学生心性，促进人格发展的有效途径。 第13页/共28页 班级管理创新之路：你的座位你做主 第四，小组竞争式。这是我的班上延续时间最长，教育效果也最显著的座位安排方式。我把全班分为十个小组，每一个小组6人，小组座位集中，形成一个相对独立的小团队。再把教室划分为十块疆域，每一块疆域就是一个“小组王国”。你的小组在这块疆域中有全部的自主权：课桌的安排样式，同桌的选择都在小组长的领导下，由组员自行决定。但是，“疆域”的选择要靠竞争。你的“王国”处于教室的哪一块，必须通过全组同学的共同努力竞争获得。 第14页/共28页 班级管理创新之路：你的座位你做主 竞争的方法是和组员的各项表现挂钩，比如遵守纪律、课堂发言、参加班级活动等等。班规都有相应