王倩拟行路难其四.pptxVIP

会计学;反馈问题 1、鲍照是一个什么样的人？ 2、本文的写作背景是什么？ 3、标题中“难”指什么？;预设问题 本文的感情基调是什么？;【学习目标】 知识与能力 1、了解作者及创作背景； 2、理清诗歌层次，体会作者思想感情 的变化过程；3、引导学生认识怀才不遇者的不幸。 过程与方法 教师点拨 小组讨论 情感态度价值观 领悟个人命运与时代的关系;教学重难点;;;;　　 鲍照一生沉沦下僚,很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。;二、写作背景;三、阅读诗歌，整体感知; 倾倒水于平地，水向四处分流。 人生是即定的，怎么能成天自怨自哀。  喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》。 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断。  人心又不是草木，怎么会没有感情。 欲说还休,欲行又止，不再多说什么。; 小组讨论：知人论世，理解标题： “行路难”难从何而来？;四.领悟情感 ;　　全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。 正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。;本诗的感情基调：; 五、背诵诗歌;课堂小结;;反馈问题 1、第一、二句作者采用了哪种表现手法？有什么作用？（2、4） 2、第五、六句塑造了一个怎样的形象？ 3、七八两句表达了诗人怎样的情感？（1、5） ;预设问题 1、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？ 2、本诗的主旨是什么？;　;比兴手法的作用： 作用分解： 1、开头引出下文，起铺垫作用。 2、景或物——烘托渲染气氛，奠定基调 3、比喻——生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。;反馈问题二、第五、六句塑造了一个怎样的形象？;反馈问题3、第七、八句写出了什么感情？ ;　预设问题1、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ ; 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。;拓展延伸;诗歌比较阅读： 材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。比较阅读应该以求异为主。; 李白的《行路难》与 鲍照的《拟行路难》进行比较鉴赏。;行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。; 诗开头写“金樽 美酒”“玉盘珍馐”，给人一个欢乐的宴会场面。接着写“停杯投箸”、“拔剑四顾”，又向读者展现了作者感情波涛的冲击。; 中间四句，既感叹 “冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。“行路难” 四个短句，又表现了进退两难和继续追求的心理。; 最后两句，写自己理想总有一天能够 实现。全诗在高度傍徨与大量感叹之后， 以“长风破浪会有时”忽开异境，并且坚 信美好前景，终会到来，因而“直挂云帆 济沧海”，激流勇进。蕴意波澜起伏，跌 宕多姿。 ; 诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写 了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的 不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放 弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观 豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。 ;比较两首诗的异同？;比较鲍、李的《行路难》