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王老师发展心理学会计学第1页/共40页会考试会咨询会生活基础课程考前辅导应用课程模拟咨询小组课程咨询实战第2页/共40页第3页/共40页技能卷1-25 职业道德26- 85单选题86-125 多选题单选、多选分散分布，共100题；问答题：1个案例，4或8个题理论卷会考试第4页/共40页发展部分大概是10个选择题^08.5、40、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。　(A)先天的成熟 (B)动作　(C)后天的经验 (D)吸吮08.5、41、艾里克森认为童年期良好的人格特征是( )。　(A)希望品质 (B)意志品质　(C)目标品质 (D)能力品质08.11　98、中年期的人格变得较为成熟，具体表现为( )。　(A)内省日趋明显 (B)男性更加男性化.女性更加女性化　(C)为人处世日趋圆滑 (D)心理防御机制运用得越来越少第5页/共40页会咨询了解各个年龄阶段的特点在咨询中把握不同年龄阶段的咨询重点及方法第6页/共40页会生活了解孩子的年龄特点和心理发展规律把握关键期知识脉络(看目录)第7页/共40页第一节概述发展顺序婴儿——幼儿——童年——青春——青年——中年——老年一般特征认知发展社会性发展心理卫生第8页/共40页第一单元发展心理学的研究对象一、心理发展的内涵发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程心理发展为对象，总结出心理发生发展规律的科学。心理发展的含义动物心理（比较心理学）人类心理（民族心理学）个体心理发展（个体发展心理学）个体心理发展研究对象：个体心理发展规律从出生到衰亡各年龄阶段第9页/共40页心理发展种系发展（广义）人类动物种族发展个体心理发展（狭义）动物/比较心理学民族心理学个体发展心理学第四单元 心理发展的理论问题第10页/共40页一、遗传与环境在心理发展中的作用 识记：代表人物 主要观点单因素论：二因素论：相互作用论：第11页/共40页心理发展的理论问题 遗传和环境在心理发展中的作用单因素论：遗传决定论(高尔顿):名人家谱调查环境决定论(华生):著名论段 （S－R公式） （斯金钠）：通过“操作”、“强化”任意塑造人的行为。“正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样”二因素论：成熟优势论(格塞尔）：成熟前的训练不起多大作用，是事倍功半施太伦，吴伟士相互作用论：皮亚杰 一两的遗传胜过一吨教育各主要学派的心理发展理论第12页/共40页一、皮亚杰的认知发展理论 考点08.5、单选40、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于A先天的成熟B动作C后天的经验D吸吮 08.5多选100、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括( )。A成熟B经验C同化D社会环境 ABDB第13页/共40页皮亚杰将儿童心理 发展划分为4个阶段感知运动阶段0~2岁在9~12个月获得了客体永久性前运算阶段2~6、7岁泛灵论、自我中心思维不可逆、未掌握守恒具体运算阶段6、7~11、12获得了守恒概念、思维具有可逆性、可以进行逻辑运算形式运算阶段11.12~14.15能够提出假设 抽象逻辑思维水平第14页/共40页皮亚杰将儿童的道德认知发展分为三个阶段前道德判断阶段4~5岁直接接受行为的结果他律道德判断阶段4、5~8、9受自身以外的价值标准支配行为的物质后果自律道德判断阶段8、9岁以后主观价值标准第15页/共40页埃里克森心理发展阶段理论1、人格发展是自我逐渐形成的过程2、阶段性和连续性统一3、人格的发展是连续一生的发展进程4、二维性发展阶段说强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关第16页/共40页时期岁段任务机克服危良好的人格特征婴儿前期0~2信任感怀疑感希望品质婴儿后期2~4自主感羞耻感意志品质幼儿期4~7主动感内疚感目标品质童年期7~12勤奋感自卑感能力品质青少年期12~18同一性混乱诚实品质成年早期18~25亲密感孤独感爱的品质成年中期25~50繁衍感停滞感关心品质成年后期50~完善感失望厌恶智慧贤明的品质班杜拉的社会学习理论第17页/共40页1、三元交互决定论 人的内部因素 行为 环境影响2、观察学习3、主体的自我调节作用07.5、0811 95、在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指A环境影响B行为C创造力下降 D人的内部因素ABD维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观第18页/共40页1、文化-历史发展理论心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介不断内化的结果2、维果斯基的心理发展观3、心理发展和教育教学的关系（1）最近发展区思想（2）教学应走在发展的前面（3）学习的最佳时期第19页/共40页07.5、08.1139、在柯尔伯格的道德发展理论中，维护权威和社会秩序定向阶段的特征是（ ）。（A）认识到法律不是死板的条文（B）对成人或规则采取服从态度，以免受到惩罚（C）为自己塑造一个社会赞同的形象