统编版一年级语文上册汉语拼音5 g k h 说课稿.docxVIP

精品教学资料，仅供冬考，需要可下栽并修改后使用！ 5 g k h说课稿 我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《gkh》。下面 我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理 解与阐述。 一、说教材 《汉语拼音5gkh》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。本课包括 五部分的内容，分别是:第一部分由图画引出三个声母g、k、h;第二部分，g、k、 h与单韵母的拼音练习以及以音节gua为例，借助图画教学三拼音的方法和练习; 第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词〃画画〃〃打鼓〃;第四 部分是书写练习。 二、说教学目标 根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学 生的实际情况，本课共安排两课时的教学。本次说课将围绕该课第一课时的教学 目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。 （一）知识与能力目标： .学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形。 .认识2个生字，会读儿歌。 （二）过程与方法目标： .能够正确书写g、k、h,读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 .初步掌握三拼连读的拼音方法。 .认识“画、打”两个字。 （三）情感态度与价值观目标： .让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。 .激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。 三、说教学重难点 重点:g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 难点:三拼音的拼音方法。 四、说学情 我班共有40名学生，25名男生，15名女生。天真活泼，直观形象思维能 力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来 说，就要根据他们的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习 为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形 成良好的说话和听讲习惯。因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的 对策来帮助学生进行矫正。 五、说教法学法 根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教 法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，突破 重点难点。 《语文课程标准》中的〃实施建议〃指出:〃汉语拼音教学应尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主。〃根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、 生动事物的特点。在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的 汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声 有色〃的拼音乐园中去学习。如，在课堂上让学生开火车接读音节，用〃我来问你 来答〃的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中 玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。 .学生主体，先扶后放 学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学 生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求 做到要扶的扶，能放的放。采用〃先扶后放〃逐步放手的方法，鼓励学生运用已有 知识去自主探究新知识。如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学 生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过〃当当小老师〃的形式鼓励学生来领读, 这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成 功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。 .联系生活，学会应用儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到 言语实践中去的过程。在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在 具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生 用这些音节组词、造句;还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。如:小白鸽，天上飞, 小蝌蚪，水中游……通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知 识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与 具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。 六、说教学过程 根据文教学策略，本节课我共设计了以下教学环节： 第一部分:创设情境检查复习。 第一环节:检查复习相关单韵母aoeiuo 第二环节:检查复习学过的声母，导入新课。 第三环节:创设情境引声母 这一个部分的设计，巧妙地运用了〃情境图〃说说在图上都看到了什么，编一 个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用〃鸽〃，〃蝌〃，〃喝〃的读音引出要学习gkh o 第二部分:联系图片学习声母第一环节:学习声母的发音： 让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。 第二环节:游戏互动固新学，先扶后放记音形。 一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆gkh形状这一环节时，我鼓励学 生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据gkh 的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住gkh