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语文教学中主问题的设计 如何设计语文教学中的主问题，要从以下几个方面来考虑： 一、在语文教学中设计统领性的大问题 语文课的成败首要因素在于你设计的统领问题是否恰当。恰当的统领问题能够给学生学习课文起到很好的引领作用，相反不恰当的问题反而会给学生带来迷茫和困惑，甚至偏离教学的重难点。例如：鲁迅《祝福》的教学案例，教师在教学中提了这样一个问题： 作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天的女人。请同学们研读课文,证明老师的这种看法。 “祥林嫂一一没有春天的女人”，这是一条多么富有吸引力的阅读线索，同学们怀着极大的兴趣研读课文，探讨交流，在老师的指导下，品析了祥林嫂悲惨命运的发展过程。 二、根据课文的重难点设计课堂问题 在语文教学中，我们为了突破文章的重难点往往会提一些很有价值的问题。当然太难了学生回答不上来，也失去了提问的意义。这就好比第二只够香蕉的猴子，让它动脑后再努力才能解决问题。例如:《陋室铭》，教师设计“此室陋还是不陋”的主问题引发学生争论,有的学生从“苔痕上阶绿”看出此室的简陋；有的学生则从“谈笑有鸿儒”看出此室主人精神上的富有……不一而足，学生在争论中达到“理解文意，挖掘主旨”的目标。 三、要基于学情来设计课堂中的主问题 提出主问题的可以是教师，也可以是学生。主问题或没有固定答案，师生双方可以针对不同观点碰撞交流，或紧扣学生困惑疑问处形成认知冲突，充分激发教学双方的主动性和积极性。例