中学化学学科学疑难问题分析与解决讲稿.pptVIP

（2）、晶体类型判断错误 ①认为离子晶体一定含金属，含金属阳离子的晶体一定是离子晶体 ②认为分子晶体融化时破坏共价键 ③认为熔融态时能导电的晶体一定是离子晶体 （3）、物质熔沸点高低判断错误 ①认为晶体的熔点一定是 原子晶体离子晶体分子晶体 ②认为分子晶体的结构相似时，一定是相对分子质量越大，熔沸点越高，忽略了氢键的存在。 教学策略： 1、明确哪些是活泼金属，哪些是活泼的非金属； 2、辨析共价键与离子键的形成条件； 3、加强过关训练 4、建立纠错练习本 3、反应速率和化学平衡中的易错点 （1）外界条件对反应速率影响的思维误区 ①认为增大压强，化学反应速率一定增大 ②认为增大反应物的用量，化学反应速率一定增大 ③认为催化剂对正反应速率的影响大于逆反应速率 ④认为升高温度，放热反应的速率减小 ⑤认为平衡正向移动，正反应速率一定加快，逆反应速率一定减小 （2）外界条件对化学平衡影响的思维误区 ①认为增大压强，当化学反应速率增大时，平衡一定移动 ②认为只要化学平衡正向移动，反应物的转化率一定提高。 ③认为ΔH 受可逆反应的影响 教学策略： 1、认识外界条件对反应速率的影响； 2、理解化学平衡移动的实质原因； 3、加强辨析训练 4、建立纠错练习本 4、水的电离和溶液酸碱性中的易错点 （1）不能正确理解KW及影响KW的因素； （2）对溶液中的c(H+)与水电离出得c(H+)的关系混淆； （3）误认为溶液稀释时所有的离子浓度都减小 （4）用pH或c(H+)判断溶液酸碱性时忽视温度影响； （5）误认为相同pH的强酸（强碱）和弱酸（弱碱）反应能力相同； （6）相同pH值或相同浓度的一元强酸和弱酸分别与Zn粒反应的比较。 教学策略： 1、认识任何溶液中H+和OH-共存； 2、理解稀释酸溶液时，直接影响的是c(H+)浓度，稀释碱溶液时，直接影响的是c(OH-)浓度； 3、辨析相同体积，pH值相同时，HCl、H2SO4、CH3COOH溶液中c(H+)和物质的量浓度的大小 4、辨析相同体积，物质的量浓度相同时，HCl、H2SO4、CH3COOH溶液中c(H+)和pH值的大小 5、建立纠错练习本 5、盐类的水解及离子浓度大小比较中的易错点 （1）误认为弱酸的酸式盐都呈碱性； （2）忽视AlCl3、FeCl3等溶液蒸干灼烧时因生成挥发性酸导致水解平衡移动，不能得到原来的物质； （3）错误认为能水解的阴离子和阳离子不能共存于同一溶液中； （4）书写电荷守恒时溶液漏掉多电荷离子的化学计量数 5、盐类的水解及离子浓度大小比较中的易错点 （5）不能正确判断混合溶液中离子浓度大小；如CH3COOH和NaOH溶液的混合；NH4Cl和NH3·H2O溶液的混合； （6）不能准确判断出溶液在滴定过程中离子浓度的变化情况； 教学策略： 1、理解盐类水解的实质； 2、了解影响盐类水解的因素； 3、辨析能发生双水解的阴阳离子不能共存的原因是水解产物能脱离混合体系，使水解能进行彻底而不能共存； 4、加强对不同单一溶液或混合溶液中离子浓度大小比较进行训练； 5、建立纠错练习本 6、原电池原理及应用中的易错点 （1）判断原电池电极时，不能简单比较金属活泼性，如Mg-Al-NaOH溶液构成的原电池，Fe-Cu-HNO3浓溶液构成的原电池； （2）原电池中离子的移动方向； （3）燃料电池中正负极的反应原理； （4）燃料电池中溶液酸碱性的判断 （5）有条件限制的电极反应式的书写。 中学化学学科学疑难问题分析与解决讲稿 例如2013的高考试题中，从评卷组反馈回来的信息得知： 题号 总分 得分率 27 15 7.76 51.73% 28 15 7.24 48.27% 29 15 4.8 32% 30 15 3.45 23% 60 23.25 38.75% 从学生估分的情况来看，选择题中错误率较高的题目是： 6、9、12、13 2013年高考试题中反映教学难点 1、化学常识不熟悉 2、氧化还原反应、电化学相关的计算 3、同分异构体的书写 4、对图像题型的应用 5、实验题中综合应用的能力 6、物质的相关性质及反应方程式的书写 （2）教学内容比较抽象、深奥，不易被学生认知理解的知识。如氧化性酸和酸的氧化性，化学平衡，氧化还原反应，化学键，物质的量等。 （3）由于学生理科思维水平的限制，不能准确把握的知识。如平衡图像题，同分异构体的书写，化学键的键能与反应热的关系，化学计算题等。 1.教学内容本身比较抽象，学生难于理解 2.教材中识记性内容较多，学生记忆的准确性达不到要求 3.学生缺乏感性经验包括实验经验 的支撑，无法深入理解。缺乏科学思维方法 4.教师对教学内容把握不准确 5.试题中有超出教材及考纲要求掌握的内容 二、高中化学疑难问题成因探讨