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信息化课堂教学典型案例 信息化课堂教学典型案例 信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和 推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习 内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》 为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。 本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节 课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方 式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。 一、教学目标 根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了 处理，确定了本课的教学目标。 （1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。 （2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。 （3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权 意识。 教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。 教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。 二、教学策略 在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的 方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分 为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模 拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。 在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动 画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段， 自主探究、提高效率。 课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组 同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待 专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑 风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课 堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布 置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中， 实现学习效果的升华。 三、教学流程 1. 课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务： （1） 自学微课——劳动合同的必备条款； （2）拟订合同——在微课学习的 基础上，分四组拟定劳动合同 （淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、 公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。 2. 课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验 了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行 了回顾。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的 问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容 方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款 并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。 模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款 教师播放视频《装修 工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效 吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同 观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接 受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习 提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积 极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利 义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义 务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。 “是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入， 同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》 的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳 动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一 条求职小贴士——权利义务需牢记。 模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。 这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合