长时记忆-认知心理学.pdfVIP

一、长时记忆概述 二、长时记忆的类型 三、层次网络模型和激活扩散模型 四、集理论模型和特征比较模型  （一）定义： 长时记忆 （Long-term memory）是指存储时 间在一分钟以上的记忆。可以是数年甚至终 生难忘。 1、语义代码 请记忆下列词语： 长颈鹿 萝 卜 桌子 牡丹 土豆 斑马 书架 玫瑰 椅子 黄瓜 老鼠 厨柜 香 菜 菊花 电视 番茄 狐狸 沙发 月 季 老虎 白菜 丁香 2、双重代码  两种代码方式，一种是视觉的表象代码，一 种是言语的符号代码。表象代码处理图画等 非言语的信息；言语符号代码处理语言的信 息。 （佩维奥，Paiv io,1974） 表象代码有着与实际知觉相似的性质。语义代 码是一种抽象的意义表征，具有命题的形式。 思考 长时记忆中存储的东西是原来记忆东西 的完全真实的再现吗？  长时记忆中信息的存储是一个动态过程。  在存储阶段，已保持的经验会发生变化。  量变：存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降；  质变：由于每个人的知识和经验的不同，加工、组 织经验的方式不同，人们存储的经验会出现不同形 式的变化：  内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失；  内容变得更加完整、合理和有意义；  内容变得更加具体，或者更为夸张和突出。  给第一个被试呈现一张图画， 要求他根据自己的记忆画出 来；  然后将这张图片交给第二个 被试看，并让第二个被试根 据自己的记忆画下来；  再交给第三个被试……直到 第18个被试。  结果：被试凭借自己的记忆 所画出的图片与原图片相比 发生了很大的变化。  目击者对事件的回忆会因为提问方式的不同而 有很大的差异。  Loftus Ketcham （1991）的实验  让被试看一部关于一起撞车事故的影片，判断车速  “车辆在冲撞时的速度是多少？”：65公里/小时  “车辆在接触时的速度是多少？”：50公里/小时  一周后，让被试回忆在事故中车窗玻璃是否被撞碎 了 （事实上没有被撞碎）  以 “冲撞”字眼被提问的被试：33%  以 “接触”字眼被提问的被试：14%  记忆保持的最大变化是遗忘。  遗忘和保持是矛盾的两个方面。  遗忘 （forgetting）：记忆的内容不能保持或者提 取时有困难。  不完全遗忘：能再认不能回忆；  完全遗忘：不能再认也不能回忆；  临时性遗忘：一时不能再认或重现；  永久性遗忘：永久不能再认或回忆。 n 艾宾浩斯记忆研究中遗忘如此快的原因分析 n 时间因素； 艾宾浩斯遗忘曲线 n 记忆材料没有意义，使它们难以和已有的记 （the curve of forgetting） 忆产生联系而得到巩固； n 艾宾浩斯在实验中记忆了许多无意义音节词 表，这些词表之间相互干扰。  四种看法 衰退说 干扰说 压抑说 提取失败  衰退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而 逐渐减弱，以致最后消退的结果。 因为一些物理的、化学的痕迹有随时间而衰退 甚至消失的现象。 感觉记忆和短时记忆中，未经注意或重述的学 习材料，可能由于痕迹衰退而遗忘。  衰退说难以用实验证实。 实验证实，即使在短时记忆的情况下，干扰也 是造成遗忘的重要原因。  干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他 刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而 记忆痕迹并未发生任何变化。  前摄抑制 （proactive