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解决有机推断题的金钥匙对比分析法（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7198字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：解决有机推断题的金钥匙对比分析法 1 二、对比题干信息，读懂信息并模仿信息来解决问题 3 四、对比分子量的变化，根据分子量的差值和题中信息来解决问题 6 五、对比结构上的变化，根据引入的基团和基团的位置来解决问题 7 文2：有机化学实验教学中对比分析法的运用 8 1 实验目的的对比分析 9 2 实验方案的对比分析 9 3 实验现象的对比分析 10 4 实验装置的对比分析 10 5 实验结果的对比分析 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 解决有机推断题的金钥匙对比分析法（教学资料） 文1：解决有机推断题的金钥匙对比分析法 作者简介：，任教于江苏省苏州市第一中学。 有机推断题是有机化学知识的综合应用，有一定的难度，且情景新，要求也较高。它常将有机物的组成、结构、性质的考查融为一体，大多以新材料、新药物、新科研成果以及社会热点（如食品安全问题中的化学）等为题材来综合考查有机知识技能和能力。此类试题一般通过4～6问的设问，涵盖了有机化学的主干知识，既可考查学生有机化学的基础知识，又可以考查学生利用有机化学知识进行分析、推理、判断的综合逻辑思维能力及自学能力，是一类能较好反映学生的科学素养的综合性较强的试题。因而也成为命题者青睐的一类题型，是化学学科综合性测试的必考题。 如何解决这类试题，是教师要重点突破的难点之一，通过多年的教学和对这类试题的研究和分析，笔者认为对比分析法是解决这类试题的最佳方法。下面就通过举例来阐明这一观点。 一、对比所学知识，根据反应中的重要试剂、特征条件等来解决问题 所谓对比所学知识，就是将试题提供的合成路线中的条件、试剂和基团的引入方式等，与所学过的经典反应的条件、反应中重要的试剂和通过什么反应来引入某个基团等进行对比分析，从而得出或确定合成过程中最可能发生的反应。 例1（2004广东高考）：根据下面的反应路线及所给信息填空。 ⑴A的结构简式是，名称是。 ⑵①的反应类型是，③的反应类型是。 ⑶反应④的化学方程式是。 分析：根据合成路线中的①“Cl2，光照”条件，对比所学烷烃与氯气的取代反应条件，可推知A的结构简式为；根据合成路线中的②“NaOH，乙醇，△”，对比卤代烃发生消去反应的条件，可知反应②得到环己烯；根据合成路线中的③“br2的CCl4溶液”，对比不饱和烃发生加成反应的条件，可推知反应③是环己烯与br2的CCl4溶液发生加成反应，生成1，2–二溴环己烷；根据合成路线中的④，要生成，则对比卤代烃的消去反应能引入碳碳双键，可推知反应④是1，2–二溴环己烷发生消去反应。（具体答案略） 在有机合成的过程中，经常会涉及到烃的卤代；不饱和烃的加成、氧化和加聚反应；卤代烃的消去和水解反应；醇的氧化、消去和取代等反应；醛的氧化和还原反应；酚的取代和显色反应；羧酸的酯化反应；氨基酸的缩合或缩聚反应等。要关注这些典型的有机反应的条件，当条件不同，产物会不同，如：C6H5CH3与Cl2的反应，在光照条件下生成C6H5CH2Cl，而加入铁粉时却取代苯环上的氢原子，产物是邻氯甲苯或对氯甲苯；有时候就发生同一类型的反应的条件也会有不同，如卤代烃的消去条件是与强碱的醇溶液共热，而醇的消去条件是用浓硫酸加热脱水。要关注反应中的重要试剂，如：卤代烃在氢氧化钠溶液中发生水解（取代）反应，而在氢氧化钠醇溶液发生消去反应。要关注这些典型的有机反应的特点，反应是如何引入一些基团的（例如向分子中引入-OH的方法有：烯烃的水化，卤代烃的水解，醛或酮的加氢还原，醛的氧化、酯的水解等），这些基团又是引入在什么位置的（例如：甲苯、苯酚取代时主要在邻对位）等。所以，全面系统的理解和掌握各类型烃、烃的衍生物的反应特点、反应的条件和化学性质，是解决有机推断题的前提和基础，教师一定要引导和帮助学生过好这个基础关。 二、对比题干信息，读懂信息并模仿信息来解决问题 所谓对比题干信息，就是把试题所提供的合成过程中的条件、重要试剂和基团的引入方式等，与题干提供的信息进行对比，从而确定可能发生的反应。题干所提供的信息，往往都是没学过的知识，这也就是所谓的有机信息题，它在一定程度上考查了学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。所以遇到这类试题，要认真分析信息，力争读懂信息，弄清反应机理，然后再模仿信息来解决问题。 例2（2008年苏锡常镇一模）：卤代烃（RX）可