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数学教师高效教学探微（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5745字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：数学教师高效教学探微 2 一、利用教材资源，发挥准备题作用 2 1.准备题是新旧知识连接处寻找生长点的切入口 2 2.准备题是已有知识库里搜索相关旧知的金钥匙 3 二、课堂教学中提高学生的参与度 3 1.引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段 3 2.设置认知冲突是提高学生课堂参与度的重要因素 4 3.因材施教是提高课堂参与度的前提条件 5 三、数学课堂教学中的情境运用 6 1.加强直观，创设情境 6 2.利用多媒体，创设情境 6 文2：浅析小学数学教师高效研读教材能力的提升途径 7 一、把握教材的编排特点 7 二、创新教材研读方式 9 1.发现式研读 9 2.质疑式研读 11 3.创造式研读 12 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 正文 数学教师高效教学探微（教学资料） 文1：数学教师高效教学探微 作者简介：，任教于江苏省张家港市合兴小学。 新的数学课程从教育理念、教学目标、教学内容、教学模式、评价等方面都作了重大的变革，对教师提出了新的更高的要求。新的数学课程改革能否成功，教师的素质、教师对新课程的理解与主动适应是关键。事实表明，一些新的课程计划没有取得预期的效果，并不是课程本身的问题，而是由于教师没有积极参与或不能适应的缘故。采用新课程，就意味着要放弃原来熟悉的一套方法和程序，而且有一些曾是成功的做法。 作为一名数学教育工作者，准确理解、把握数学新课程的理念，认真分析实施新课程所面临的新的挑战、新的任务，是成功实施新数学课程的重要前提与保证。这里谈谈笔者进行高效教学的做法。 一、利用教材资源，发挥准备题作用 学生探究学习中充分发挥准备题的作用是至关重要的。准备题是探究学习的切入口，也是学生创新思维的金钥匙，又是培养学生迁移意识和迁移能力，进行探究学习的标杆。准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素来确定的。它应有利于原认知结构的固化、顺应等作用的发挥。所以说准备题是极好的教学资源。怎样使准备题发挥应有的作用呢？现联系《四则混合运算和应用题》单元的教学谈一些做法。 1.准备题是新旧知识连接处寻找生长点的切入口 数学知识的特点是新旧知识联系紧密，旧知是学习新知的基础；新知又是旧知的发展、顺应或组合。所以，新旧知识的连接处是寻找知识生长点的切入口。 2.准备题是已有知识库里搜索相关旧知的金钥匙 在探究学习活动中，往往运用“迁移规律”。用准备题这把金钥匙打开已有的知识库，搜索与新知相关的旧知。激发迁移意识的冲动，用“旧知”的原理、方法进行探究学习。本单元文字题教学的例4、例5，教材设计的准备题是：①100减40乘2的积，差是多少？②100除以25的商，加10，和是多少？ 这两道准备题是帮助学生启开已有知识库，要搜索的有关知识技能是：①和、差、积、商的相关知识，它们是正确列式的知识基础。②第七册是用综合法解文字题的，本册则要求学生用分析法解。分析法解题在应用题教学时得到培养，这是一种技能的迁移。 鉴于此，教学时笔者做了如下安排：①只列式，不计算。说说你列式的理由。②你是怎样进行解题分析的？会用从问题出发进行解题分析吗？（同桌讨论完成） 准备题教学应该与“复习检查“教学环节区别开来。坚决摒弃那些无为的学习活动，使它真正成为开启已有知识库的金钥匙，为学生顺利开展探究学习作迁移意识和迁移能力的铺垫。 二、课堂教学中提高学生的参与度 现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。我们注重增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。 1.引导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段 课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学“长方体的特征”这一课，主要设计了以下几个环节： ①首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。 ②教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察、触摸长方体有什么特征。 ③通过学生的总结、教师的引导总结出长、正方体的所有特征。 ④让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，