第11课：老王-七年级语文下册各课生字词+同步练习+思考探究解析+课外阅读.docx

第11课 老王 【生字生词】 蹬：dēng踩。 绷： bēng张紧，拉紧。 捎： shāo顺便给别人带东西。 惶恐：[ huáng kǒng ]惊慌害怕。 荒僻：huāng pì荒凉偏僻。 取缔：qǔ dì明令取消或禁止。 降格：jiàng gé降低标准，降低身份。 镶嵌：xiāng qiàn把一物体嵌入另一物体内。 门框：mén kuàng门扇四周固定在墙上的框子。 滞笨：[ zhì bèn ]形容人行动迟缓或者思考迟钝。 侮辱：wǔ rǔ以言行侮弄羞辱别人，使对方人格或名誉受到损害。 愧怍：[ kuì zuò ]惭愧。 【同步练习】 一、基础知识过关 1.给下列加下划线的字注音。 伛 ________ 愧怍________ 攥紧________ 滞 ________笨 翳 ________ 骷髅 ________ 塌败________ 惶 ________恐 【答案】 yǔ；kuì；zuàn；zhì；yì；lóu；tā；huáng 【解析】【分析】形声字的注音需要记忆积累，不可想所以然。如”伛“不可读成 qū ，”滞笨“不能读成 dài，否则就会闹笑话。 故答案为：yǔ；kuì；zuàn；zhì；yì；lóu；tā；huáng 【点评】对于一些不常见的形声字，一定要多翻字典，多记忆、多积累。 2.根据拼音写出相应词语 （1）老王常有失群落伍的huáng kǒng________ ， 因为他是单干户。 （2）有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个huāng pì________的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间tā bài________的小屋。 （3）我们从干校回来，载客三轮都qǔ dì________了。 （4）往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰yǔ________着身子进我家来，不显得那么高。 【答案】 （1）惶恐 （2）荒僻；塌败 （3）取缔 （4）伛 【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“惶”易错写成“皇”（3）“缔”易错写成“谛”。（4）“伛”易错写成“抠”。 【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。 3.整体感知 读课文《老王》后，完成下面的填空。 本文是一篇写人记事的________(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。 【答案】散文；彼此交往；逻辑；时间；善；苦 【解析】【分析】 本文是一篇写人记事的散文(文体)，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以彼此交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。 【点评】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。 4.《老王》的作者________，是著名的________家、________家，文中提到的默存是作者的丈夫________的字，有小说________。 【答案】杨绛；作；翻译；钱钟书；《围城》 【解析】【分析】此题考查了杨绛的相关常识，她们夫妻在中国文学史上具有相当重要的地位，所以有必要要求学生识记他的相关知识点。 【点评】本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 二、能力迁移提升 5.下列划线字的注音、字形有误的一项是（ ） A. 滞笨(zhì) 荒僻(pì) 痴想(chī) 诱惑(yòu) B. 取缔(dì) 喧腾(xuān) 清澈(chè) 愧怍(zhà) C. 荫翳(yì) 埋葬(mái) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng) D. 伛偻(yǔ) 田螺(luó) 塌败(tā) 骷髅(kū lóu) 【答案】B 【解析】【分析】此题考查学生辨析字音和字形的能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内外，涉及范围很广。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，注意进行分类整理。 A项正确。 B项中“取