充分条件与必要条件(2课时).docxVIP

充分条件与必要条件 教学目标 知识与技能：正确理解充分不必要条件、必要不充分条件的概念；会判断命题的充分条件、必要条件．过程与方法：通过对充分条件、必要条件的概念的理解和运用，培养学生分析、判断和归纳的逻辑思维能力．情感、态度与价值观：通过学生的举例，培养他们的辨析能力以及培养他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育． 重点难点 重点：充分条件、必要条件的概念．(解决办法：对这三个概念分别先从实际问题引起概念，再详细讲述概念，最后再应用概念进行论证．)难点：判断命题的充分条件、必要条件。教学过程 学生探究过程： 1．练习与思考 写出下列两个命题的条件和结论，并判断是真命题还是假命题？ （1）若 x＞a2 +b2，则 x＞2ab, （2）若 ab＝0，则 a＝0. 学生容易得出结论；命题(1)为真命题，命题(２)为假命题． 置疑：对于命题“若 p，则 q”，有时是真命题，有时是假命题．如何判断其真假的？ 答：看 p 能不能推出 q，如果 p 能推出 q，则原命题是真命题，否则就是假命题． 2．给出定义 命题“若 p，则 q” 为真命题，是指由 p 经过推理能推出 q，也就是说，如果p 成立， 那么 q 一定成立．换句话说，只要有条件p 就能充分地保证结论q 的成立，这时我们称条件 p 是 q 成立的充分条件． 一般地，“若 p，则q”为真命题，是指由p 通过推理可以得出 q．这时，我们就说，由p 可推出 q，记作：p?q． 定义：如果命题“若 p，则 q”为真命题，即 p ? q,那么我们就说 p 是 q 的充分条件； q 是 p 必要条件． x＞a2 +b2 ?x＞2ab，所以“x＞a2 +b2”是“x＞2ab”的充分条件，“x＞2ab”是“x＞a2 +b2”的必要条件． 3．例题分析： 例 1：下列“若 p，则 q”形式的命题中，那些命题中的 p 是 q 的充分条件？ （1）若 x＝1，则 x2－4x＋3＝0；（2）若 f(x)＝x，则 f(x)为增函数； （3）若 x 为无理数，则 x2 为无理数． 分析：要判断 p 是否是 q 的充分条件，就要看 p 能否推出 q． 解略． 例 2：下列“若 p,则 q”形式的命题中，那些命题中的 q 是 p 的必要条件? (1)若 x＝y，则 x2＝y2； (2)若两个三角形全等，则这两个三角形的面积相等； （3）若 a＞b,则 ac＞bc． 分析：要判断 q 是否是 p 的必要条件，就要看 p 能否推出 q． 解略． 4、巩固巩固：课本 教学反思： 充分、必要的定义：在“若p，则q”中，若p q，则p 为 q 的充分条件，q 为 p 的必要条件． 作业 充要条件 教学目标 知识与技能目标：正确理解充要条件的定义,了解充分而不必要条件, 必要而不充分条件, 既不充分也不必要条件的定义．正确判断充分不必要条件、 必要不充分条件、充要条件、 既不充分也不必要条件.通过学习，使学生明白对条件的判定应该归结为判断命题的真假．过程与方法目标：在观察和思考中，在解题和证明题中，培养学生思维能力的严密性品质．情感、态度与价值观：激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神． 重点难点 重点：正确区分充要条件；正确运用“条件”的定义解题.难点：正确区分充要条件． 教学过程 学生探究过程： 1.思考、分析 已知 p：整数 a 是 2 的倍数；q：整数 a 是偶数. 请判断： p 是 q 的充分条件吗？p 是 q 的必要条件吗？ 分析：要判断p 是否是 q 的充分条件，就要看p 能否推出 q，要判断p 是否是 q 的必要条件， 就要看 q 能否推出 p． 易知：p?q，故p 是 q 的充分条件；又q?p，故p 是 q 的必要条件．此时,我们说, p 是 q 的充分必要条件2.类比归纳 一般地,如果既有 p?q，又有 q?p 就记作 p?q.此时,我们说,那么 p 是 q 的充分必要条件,简称充要条件.显然,如果 p 是 q 的充要条件,那么 q 也是 p 的充要条件. 概括地说,如果 p?q,那么 p 与 q 互为充要条件. 3.例题分析 例 1：下列各题中，哪些 p 是 q 的充要条件？ （１） p:b＝0,q:函数 f(x)＝ax2＋bx＋c 是偶函数； （２） p:x＞0,y＞0,q: xy＞0； （３） p:a＞b,q:a+c＞b+c； （４） p:x＞5,q:x＞10 （５） p:a＞b,q:a2＞b2 分析：要判断 p 是 q 的充要条件，就要看 p 能否推出 q，并且看 q 能否推出 p． 解：命题（１）和（３）中，p?q ，且 q?p，即 p ? q，故 p 是 q 的充要条件； 命题（２）中，p?q ,但 q ?? p，故 p