《列方程解决相遇问题》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第 学期 ] 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校 精品教学教案设计 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《列方程解决相遇问题》教学设计 学习内容：人教版五年级上册教材第 79 页例 5. 教材分析:例 5 是本册教材第五单元《简易方程》的最后一节新课，在学习了一系列列方程解决问题，清楚了列方程解决问题的基本步骤的基础之上，安排的“列方程解决相遇问题”。 学情分析：学生在三四年级已经学习了形程问题中速度、时间、路程之间的关系， 并且我们在前四年的学习中也已经熟悉了解决问题的“阅读与理解”、“分析和解答”、“回顾与反思”的步骤，本单元前面学习了一系列列方程解决问题，学生清楚了列方程解决问题的基本步骤，而且学生生活中有了相遇经验，加上我设计的动画演示，这节课理解相遇问题不是很困难。 学习目标： 1、理解相遇问题的基本特点，能列方程解决相遇问题。 2、感受用画线段图等方法可以更直观、清晰的分析数量关系。 3、经历列方程解决相遇问题的过程，进一步提高学生分析问题、解决问题和建立模型的能力。 重点：正确寻找数量间的等量关系。 难点：分析理解相遇问题的等量关系。教学过程： 一、自主学习 你能看图列方程吗？ 男生 26 人 女生 x 人 x x x x x 全班 47 人 指名回答。 240 请说说：行程问题中速度、时间、路程三者之间有怎样的数量关系？ 原来我们学习的这种行程问题，都是研究一个物体的运动情况，今天我们将 要研究两个物体的运动情况。 【设计意图：复习看图列方程的这两线段图、速度时间路程的关系，为后面新课的学习打基础。】 二、合作探究课件展示例 5： （一）阅读与理解，小组中互相交流。 1、问题：（1）、从上面图文中你得到了哪些数学信息？ 、你理解的关键词有哪些？ 、你能画线段图把这道题的数量关系表示出来吗？ 2、小组代表发言。你怎样理解“相向而行”“相遇” ？请学生上台表演。数学上把这类问题称“相遇问题”。板书“相遇问题”。 展示学生的线段图，看他估计相遇的地方，你同意吗？课件演示。 【设计意图:用学生熟悉的生活情境，激发学生学习新课的兴趣。学生活动画线段图不仅清楚地直观数量关系，更需要估计在哪里相遇，建立探索的动机。】 （二）分析与解答 1、从线段图上你发现了什么？小组内说给同学听。小组代表说说我们的发现。课件演示。 （左边这一段是小林骑的路程，右边这一段是小云骑的路程，小林和小云两人一共骑的路程就是总路程，也就是距离。） 板书：小林骑的路程+小云骑的路程=总路程 小林的路程知道吗？有线索吗？差什么？小云的路程呢？差什么？都差时间，我们可以怎么解决？板书“列方程解决” 2、你能列方程解决这个问题吗？。 请你独立列式解答，如果有困难，可以和小伙伴商量商量。指名演板。评价。 3、还有另外的思路吗？课件演示。 问题：1. 1 分钟共骑了多少路程？2 分钟呢？3 分钟呢？ （1 分钟共骑的路程是两个人的速度之和，2 分钟共骑的路程是两个速度之和，即速度之和×2 分钟 。3 分钟共骑的路程：速度之和×3 分钟。） 问题： 2. 到相遇时呢？板书；速度之和×相遇时间也就是两人一共骑完全程。接着板书： =总路程 问题：3.你能列方程解决吗? 小组合作探究。 4、小结。解决相遇问题可以通过画线段图来清楚分析数量之间的相等关系，有两种思路：一种是甲路程+乙路程=总路程，另一种是速度之和×相遇时间=总路程。 【设计意图:动画突破难点。大胆放手让学生独立思考、合作探究，培养学生独立学习、合作探究的学习能力。】 三、巩固练习。 相遇问题不仅仅指行程问题，还可以延伸到很多方面，下面老师给你们带来一道题，看看它哪些方面符合相遇问题。 两个工程队要打通一条 540 米的隧道，各从两端相向施工，甲队每天开凿 14.5 米，乙队每天开凿 15.5 米，多少天能打通这条隧道？ 1、阅读理解。你从图文中能得到哪些数学信息？哪些方面符合相遇问题？ 2、用方程如何解决这个问题？自己试着做一做。 3、评价作业。 【设计意图：设计工程问题，让学生认识到这个问题也可以当做相遇问题来解决， 培养学生的迁移思想，体验数学的模型思想。】 四、拓展练习。 第 82 页，第 13 题。五、总结： 通过这节课的学习，你想说些什么？ （收获或者疑惑。） 板书设计： 解：设两人 x 分钟后相遇 列方程解决