高中化学教学案例(一).pdfVIP

. . 教学案例 娄烦中学照亮 亚铁离子的检验 当今世界，科技迅猛发展，社会飞速进步，给教育的发展也带来 了前所未有的挑战和机遇。新课程改革方案把课程的综合开发研究与 实验提到了首要位置。通过教学实践，我认为，只有注重探究方法、 创新精神、实践能力的综合培养，才能造就适应当今社会所需人才， 为学生终身学习打好基础。特别是让学生体验科学探究过程，尝试成 功的喜悦。因此，作为一线教师，我深知责任重大。上课前，要认真 剖析学生的认知，钻研课标要求，挖掘教材深度。 通过几轮的高中化学教学，每当学到元素化合物时，需要通过演 示实验才能让学生更明了。在必修1第三章“几种重要的金属化合物 *铁的重要化合物”实验3-9 中，我在以往的教学经验的基础上，事 先精心准备了实验。用煮沸的蒸馏水新配制FeSO 溶液和NaOH 溶液， 4 在FeSO 溶液中放入小铁钉以防氧化。 4 实验3-9取少量FeCl 和FeSO ，然后滴加NaOH 溶液，让学生 3 4 观察现象。 做完FeCl 中加入NaOH溶液，准备做FeSO 与NaOH 的反应，当 3 4 做到把吸有NaOH 溶液的胶头滴管伸入试管准备慢慢伸入液面以下， 并强调让学生仔细观察会出现什么现象，发现同学们低头耳语，有大 胆的学生提出：初中讲胶头滴管的使用时，它必须在容器（试管）的 1 / 5 . . 上方，不让伸入容器中，是不是老师的演示动作错误？我本想就实验 目的给学生做出口头解释，但忽又喜悦：学生在课堂上积极发现疑点， 勇于质疑，这是特别好的现象啊，应该尊重学生的疑问，让他们通过 对比实验得出更加准确而深刻的答案。于是，我把滴管放在试管口进 行实验，让学生观察描述实验现象：生成了灰色絮状沉淀，迅速变成 了灰绿色，最后变成了红褐色。此时，学生们用惊疑的眼光看看教材， 再看看实验结果，纷纷议论：为什么实验现象与教材不符？面对这种 在意料中的情况，我让学生们分组讨论形成此种现象的原因并提出改 进措施。学生们积极思考，认真分析，踊跃发言，归纳出如下几条原 因： （1）FeSO 有较强的还原性，在空气中放置时间较长，易被空气 4 氧化。4Fe(OH)+2HO+O=4Fe(OH) 2 2 2 3 （2）在滴加NaOH 溶液过程中引入了氧气。 （3）盛放NaOH 溶液的试剂瓶没有用橡皮塞，没有与空气隔绝。 （4）两种溶液中溶有氧气。 学生们提出制取氢氧化亚铁关键应该是保证氢氧化亚铁不与氧 气接触。改进方案有： （1）加热氯化亚铁溶液和氢氧化钠溶液赶出溶液中的氧气，并 趁热滴定。 （1）长颈胶头滴管应伸入试管，最好伸入FeSO 溶液中，并慢 4 慢挤出。 （2）把FeSO 溶液表面加保护层，如煤油、植物油等。 4 2 / 5 . . 面对学生们积极探究的热情，面对热烈的课堂气氛，我对学生 们大胆设计，勇于探究和敢于创新的精神进行了表扬和肯定，同时对 他们的方案进行了评析，给予了合理的建议，帮助他们寻找出最正确 方案，并重新进行了实验。 把盛