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《语文园地》教案 教学目标： 1、复习反义词，发现新识字方法 2、复习近义词，练习说句子。 3、做个小导游，练习说话。 教学流程： 第一课时 一、我的发现 这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。 1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。 2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。 4、给生字找朋友。 4、用我说你说的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。 二、日积月累 这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。 1、我会选是让学生仿照示例(中心、中央)给着名、特别、漂亮选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。 2、读读说说是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，我要把它拍下来，是因为花坛真漂亮。第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。 3、我会读是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。 第二课时 一、口语交际 1、展示资料，选择伙伴 展示地点可设在教室，也可设在宽阔的操场，甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜，并在此过程中选择好自己的交流对象，完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。 2、分组交流 这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量，选择下面的交流方式。 1）、导游介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游解答。 2）、导游在介绍的过程中，游客随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。 3）、游客先提问，导游一一作答，然后导游再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。 3、全班交流 各组推选最好的导游，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。 4、总结 简单总结一下这次活动的`情况，可一起分享搜集资料的经验，交际的经验，也可评最受欢迎的导游，最受欢迎的游客等。 二、展示台 这次展示台提示了三个方面的内容：展示课外识字成果，展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，展示自己的艺术才能。教学时，注意引导学生交流课外识字的途径，可以把展示活动和口语交际结合起来。 园地三语文教案1 【教学目标】 １、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。 ２、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 ３、积累农业气象谚语。 ４、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 【课前准备】 １、学生准备有关大自然的启示综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。 ２、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。 第一课时 口语交际 一、展示事例，激发兴趣 课件出示或讲述下列事例，引入新课。 ２０００多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。 （课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律） （音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述） 澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。１８５９年英国移民带去２０多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了１９世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。 二、自主选择，分组交流 自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。 自主选择交流的伙伴──交流