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课题测量物体的高度 课题：§1.5 测量物体的高度 （配北师大版）P25—P28 一、教材分析 本节课为活动课，活动的内容有三条，活动一：测量倾斜角；活动二：测量底部可以到达的物体的高度；活动三：测量底部不可以到达的物体的高度.因此本节课采用活动的形式，可以先在课堂上讨论、设计方案，然后进行室外的实际测量，活动结束时，应要求学生写出活动报告.重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程.能够对所得到的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量的结果进行矫正，从而得出符合实际的结果.综合运用直角三角形的边角关系的知识.解决实际问题，培养学生不怕困难的品质，发展学生的合作意识和科学精神. 教学时，教师最为关注的应是学生是否积极地投入到数学活动中去.在活动中是否能积极想办法，克服困难，团结合作等. 二、教学目标 1、知识与技能目标： 经历活动设计方案，自制仪器. 2、难点 设计活动方案、自制仪器. 四、教学方法、教学准备及设计思路 教学方法：分组活动、全班交流研讨. 教学准备：自制测倾器(或经纬仪、测角仪等)、皮尺等测量工具. 设计思路： 引入活动课题，阐述其重要意义. 分析三个活动的数学原理. 将学生进行合适的分组，指导学生进行实际测量活动. 指导学生分析测量结果，并进行课时小结. 布置作业. 五、教学过程 1、创设情境，激趣导入 [师]我们在前几节的学习过程中，曾遇到用直角三角形的边角关系求物体的高度，例如习题1.4第2题.小伟测大厦的高度，上一节小明测塔的高度等，这些都是小伟、小明已将测量的数据直接告诉我们，让我们利用直角三角形的边角关系直接求得即可. 可现实生活中测量物体的高度，特别像旗杆、高楼大厦、塔等较高的不可到达的物体的高度，需要我们自己去测量，自己去制作仪器，获得数据，然后利用所学的数学知识解决问题. 请同学们思考小明在测塔的高度时，用到了哪些仪器? [生]测角仪和皮尺. [师]它们有何用途? [生]测角仪是用来测量仰角和俯角的大小的，皮尺是用来测距离. [师]很好.首先我们来制作一个测角仪，并思考如何用测角仪测量角的大小，并说明它的工作原理. 2、动手实践、解决问题 活动一：测量倾斜角 [师]首先我们来自 制一个测倾器(或测角 仪、经纬仪等).一般的 测倾器由底盘、铅锤和支杆组成.下面请同学们以组为单位，分组制作如图所示的测倾器. (关注学生是否积极地投入到活动中去，能否积极想办法.利用手中的现有材料，制作一个规范、标准的测角仪) 3、提出问题、探索新知 [师]制作测角仪时应注意什么? [生]支杆的中心线、铅垂线、0刻度线要重合，否则测出的角度就不准确.度盘的顶线PQ与支杆的中心线、铅垂线、0刻度线要互相垂直，并且度盘有一个旋转中心是铅垂线与PQ的交点.当度盘转动时，铅垂线始终垂直向下. 一个组制作测角仪，小组内总结，讨论测角仪的使用步骤) [师]用测角仪如何测仰角? [生]1.把测角仪的支杆竖直插入地面，使支杆的中心线、铅垂线和度盘的0°刻度线重合，这时度盘的顶线PQ在水平位置. 2.转动度盘，使度盘的直经对准较高目标M，记下此时铅垂线指的度数.那么这个度数就是较高目标M的仰角. [师]你能说明你的理由吗? [生]如图，要测点 M的仰角，我们将支杆 竖直插入地面，使支杆 的中心线、铅垂线和 度盘的0°刻度线重合， 这时度盘的顶线PQ在水平位置.我们转动度盘，使度盘的直径对准目标M，此时铅垂线指向一个度数.即∠BCA的度数.根据图形我们不难发现∠BCA+∠ECB＝90°，而∠MCE+∠ECB= 90°，即∠BCA、∠MCE都是∠ECB的余角，根据同角的余角相等，得∠BCA＝∠MCE.因此读出∠BCA的度数，也就读出了仰角∠MCE的度数. [师]如何用测角仪测量一个低处物体的俯角呢? [生]和测量仰角的步骤是一样的，只不过测量俯角时，转动度盘，使度盘的直径对准低处的目标，记下此时铅垂线所指的度数，同样根据“同角的余角相等”，铅垂线所指的度数就是低处的俯角. 活动二：测量底部可以到达的物体的高度. [师]你是如何理解“底部可以到达的物体”的? [生]“底部可以到达”，就是在地面上可以无障碍地直接测得测点与被测物体底部之间的距离. [师]现在我们手边有测角仪和皮尺，你能设计一个方案测量底部可以到达的物体的高度吗? [生]我们在初二时曾利用三角形相似测量过旗杆的高度.现在手里有测角仪和直尺.可以利用直角三角形的边角关系，测出旗杆的