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课题4-化学式与化合价(第一课时)1 第四单元 课题4《化学式与化合价》(一)教学设计 易门县浦贝中学 穆莲芬 一、教学目标 1．知识与技能： (1)能说出化学式的概念，会读化学式。(2)能说出化学式的意义。(3)能熟练书写常见物质的化学式。（4）初步培养学生自主学习、合作探究、对比和迁移知识的能力。 2．过程与方法： (1)通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。 (2)通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳。 3．情感态度与价值观： 通过化学式的引入，培养学生实事求是的科学态度。 二．教学重点、难点与突破策略 1、教学重点：化学式的书写。 2、教学难点：化学式的意义，引导学生主动参与到学习中去获取知识。 3、突破难点的策略：运用活动探究的方法，引导学生主动参与到学习中去获取知识，并运用尝试练习,引发学生认知冲突、促进学生思考后，再适时点拨，边自学、边讨论，形成良好的思维习惯，同时突出重点并帮助学生突破难点。 三、教学方法 德国教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”，根据新课程改革倡导的“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课采用了自主阅读、合作探究、观察比较、讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等多种教学方法。 四．教学用具：多媒体、小黑板等 五．教学设计思路 前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论告诉我们:课堂教学必须准确把握学生现有发展水平，认真研究学生正在形成的状态和正在发展的心理水平，最大限度的促进学生认知水平的不断发展。本节课力图从已有经验出发，结合学生最近发展区，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过复习与回忆、自学、探索、合作、交流等方法获得新知识，并着力于培养学生探究能力、分析问题、解决问题的能力及合作意识和创新精神。 本节教学内容是以化学式的意义、化学式的书写为核心，同时穿插了化学式的概念、化学式的读法等教学，由于此前学生已经接触过一些物质的化学式，如氧气（O2）、二氧化碳（CO2）氧化镁（MgO）五氧化二磷 P2O5等，因此本节课首先通过课件展示铁、红磷、木炭、硫四种物质燃烧的图片，然后设问：你能写出以上四种物质的化学式吗？化学式除了能表示物质外,还有什么意义?结合学生的回答，我巧妙的引入并板书课题。同时使学生产生悬念，带着问题自主阅读教材，初步认识化学式的概念、化学式的意义、化学式的读写后，再通过 附板书设计： 课题4《化学式与化合价》（一） 一、化学式的概念 二、化学式的读法 三、化学式的意义 四、化学式的书写 （一）单质化学式的书写 （二）化合物的化学式书写 1、最小公倍数法 2、十字交叉法