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课题编程解决数学问题求圆的面积-2 课题：编程解决数学问题——求圆的面积 北京市第十中学 骆春华 一、教学背景分析 1．学习内容分析 本节授课内容是北京市义务教育课程改革教材《信息技术》第五册第8章“编程与智能处理”中第三节的内容，本节通过设计制作“求圆的面积”的实例，来进一步认识和理解算法，体会程序设计的基本思路。本节的内容是对前两节所学内容的加深理解，也有助于对后面人工智能课程的理解。 根据新课标中所倡导的：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力，要注重培养学生的创新精神和实践能力。”所以，我将本节课的内容进行了延伸，通过“求圆的面积”延伸到编程解决数学问题，列举了本学期所学数学内容的部分实例及习题，通过用编程的方法解决这些数学问题的实例，使学生了解并亲身体验利用计算机语言编写程序解决实际问题的基本过程，鼓励学生将所学的信息技术应用到日常的生活及学习中去，培养学生分析及解决问题的能力。 2．学生情况分析 使用VB编程解决问题对于初一学生来说比较生疏，对于所有学生都处于起始阶段，在前两节中介绍了利用计算机语言编写程序解决问题的基本过程，了解了VB中Label、Text、CommandButton控件的使用及其属性的设置，为本节课奠定了基础。 初一学生有一定的独立思考能力，对新事物的接受能力也较强，但发现及解决问题的能力还是比较欠缺，所以在教学中结合学生生活及学习中的实际来设计问题，以此培养学生发现及解决问题的能力，培养学生的创新意识。 二、教学目标和重点难点： 教学目标： 教师制作有关编程解决数学问题实例的网站，便于学生通过网站自主探究学习。 学生在数学书中寻找一数学实例，便于在课上使用计算机语言编程解决此问题。 五、教学过程 教学意图 教 学 过 程 学生活动 媒体使用 发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣 有意识的培养学生借助于参考书学习信息技术的习惯 分层教学、培养学生的创新能力 一、演示实例，导入新课 播放利用VB编制的有关解决数学问题的实例，请同学们观看。引出本课课题——编程解决数学问题。 二、提出任务，明确目标 介绍本节课的教学内容： 1．教师以一数学问题——“求圆的面积”为实例，讲解利用计算机语言（VB）解决问题的一般步骤和方法。 2．学生按照编程解决问题的步骤利用计算机语言（VB）设计并制作一有关解决数学问题的程序。要求：任务1：仿照教师的实例，但界面不可完全相同； 任务2：自己找一数学问题，最好是本学期数学教科书中的例子或习题。 学生任选其一。 学生观看、思考 学生思考、理解、记忆 演示教师事先制作的课件 教学意图 教 学 过 程 学生活动 媒体使用 引导学生进行分析,培养学生分析问题的能力 让学生了解要让计算机解决问题，我们事先要给计算机设定好解决问题的步骤，即设计解决这个问题的算法。 学生了解及掌握VB控件的使用及常用属性的设置。鼓励学生大胆实践，勇于创新 了解算法在程序设计中的地位,了解将解题算法用计算机语言实现的过程 提高学生分析问题、解决问题的能力。培养学生严谨的思维习惯。 三、分析问题，确定算法 提示：按照编程解决问题的一般步骤完成上面任务 1．分析及描述问题：引导学生进行分析，列出已知条件及求解方法 提出任务：求圆的面积S 分析：已知：半径为R、圆周率∏为3.14 求解方法：S= ∏R2 即S=3.14*R*R 2．算法描述： 引导学生先用自然语言描述解题方法，然后带领学生将此算法用流程图的方式进行描述。 自然语言描述： 输入半径R 圆周率PI为3.14 求圆的面积S=PI*R*R 输出圆的面积S 流程图描述: 书141页 四、编写及调试程序 1．设计窗体界面及设置控件属性： 步骤如下： 1） 设计窗体的界面： a．启动VB b．用鼠标调整窗体Form1的大小 c．设计窗体界面：书140页 2） 设置对象的属性： 书143页 2．根据算法编写程序代码： 在窗体内，分别双击“计算”、“结束”两个按钮，调出相应的代码窗口，输入代码。 书144页 3．运行、调试及保存程序 1） 运行程序：F5 2）调试程序 提示学生观察此程序，是否存在问题，学生若没有发现，教师在演示时半径输入一负数，查看运行结果。提示学生：半径可以是负数吗？ 解决时，先修改流程图，再修改窗体及程序代码。 学生观察、思考、理解、记忆 回答 学生观看、思考 记忆、回答 按照所选任务完成算法设计 学生记忆、思考、操作练习 按照所选任务完成界面设计 学生观看、思考、理解、记忆 操作练习 学生思考、回答、操作练习 演示教师事先制作的课件 演示教师操作过程 展示1-2位学生设计的窗体 演示