马说 教学设计 .docVIP

PAGE 《马说》 教 学 设 计 课 题 课 型 时 间 主备人 使用人 学习目标 “看宏观布局”：研究文章的整体构思，鉴赏，理解韩愈的独特笔法。 学习过程 宏观布局——探构思（个人活动+小组活动） 创写： 原文：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（Pián）死于槽枥（cáo lì）之间，不以千里称也。 创写： 世有明君，然后有贤才。 常有，而 不常有。故虽有贤才，祗辱于 之手，骈死于 之间，不以 称也。 世有贤官，然后有良才。 常有，而 不常有。故虽有良才,祗辱于 之手，骈死于 之间，不以 称也。 仿写： 世有明君，然后有贤才。 贤才 常有，而 明君 不常有。故虽有贤才，祗辱于 昏君 之手，骈死于 牢狱 之间，不以 贤才 称也。 世有贤官，然后有良才。良才常有，而贤官不常有。故虽有良才,祗辱于贪官 之手，骈死于 市井 之间，不以 良才称也。 点出写作手法： “含蓄隐晦”的借客观事物或景物来表达自己主观情思的写作手法，就叫做——“托物寓意” 作业布置 阅读拓展：要求熟读成诵 《进学解（jiě）》：最影响深远的吐槽 国子先