让我们享受工作,在工作中享受着快乐.docx

让我们享受工作，在工作中享受着快乐 想想我们每天坚守着班主任的工作，服务着学生，其实也很有意思。但是大家在一起要 是说这个工作的时候确是百感交集，其中的酸甜苦辣或许只有亲身经历过才能真真正正的体 会到。与其说是工作累，我觉得倒是不是很重要的，大家都这样工作着，也就无所谓谁更累 了。我们每一位班主任都做了我们该做每件事情，才使得我们的学校的教学和管理得以顺利 的开展着。作为班主任，比工作更累的是，由于承担着很大的责任而导致“心”累，整日惶恐不安、心绪不宁，做不完的活，担不完的心，担心自己班教学质量上不去考不过人家，担心班级管理得不到家长的理解、同事的支持，担心学生放学后的交通安全??当前在教育教 学压力过大，工作超负荷、精神长期高度紧张的现实情况下，班主任教师真实的生存状态。班主任工作的特殊性体现在它不是 8 小时之内能够圆满完成的。班主任的精力是有限的，当他们把精力贡献给学生时，他们却不同程度地失去了与家人共享天伦的乐趣，因此而导致的 家庭矛盾也给他们带来一定的压力。面对工作的种种压力，我们开始把我们的工作当做负担， 缺乏了爱心和耐心，对学生冷淡，常常抱怨学生素质差，动不动批评或者处罚学生，夸大学 生的问题，处理学生问题的方法简单粗暴。常感到疲惫、焦虑、烦躁，或者易怒、敏感，过分担心班级的常规考核和学习成绩，甚至还会出现考前综合症。现实摆在我们面前，置若罔 闻是行不通的，因为长期处于重压必然导致问题越来越严重甚至产生心理扭曲，所以我今天 不想和大家谈如何做好班主任的经验，我们一起努力的工作着，经验大家都有，每个班级都 有着各自的特点，我想和大家聊一聊，如何让我们工作更快乐，如何使我们减少压力，如何 让我们享受我们的工作。在工作中享受着快乐。 “愚人向远方寻找快乐智者则在身旁培养快乐。”什么是快乐就是感到幸福或满意。什么是幸福呢就是生活境遇称心如意。这样看来，其实很简单，只要我们对自己清澈的人生 满意了，我们不就拥有了快乐吗？快乐是生命的致高境界，是我们每个人最高的人生追求。人的一生离不开工作，而且大部分时间都需要在工作中度过。如果，你在工作中感受不到快 乐，人生真的就失去了很多。所以，我们要在工作中寻找快乐。大家都带着阳光般的心情干 工作，那么，每个人的智力、能力、潜力和综合创造力可以淋漓尽致的发挥出来；其主动性、 积极性的一面也会发挥到极致，这样，可以创造出一种朝气蓬勃、积极向上、干劲十足、高效率的工作氛围。难道不是快乐的人更聪明吗？快乐是一个人由内而发的情绪，是一种积极 的心理状态，是一个人最有价值的无形资产。用快乐去诠释工作，人生就远离了怅恨与烦恼， 用柔情去打磨日子，岁月将赠予我们无比丰富的回馈。确立起快乐的工作观吧。 班级工作是一项相当复杂相当繁重的工作，班主任是否具备良好的心理素养，直接 关系到班级工作的成败。班主任良好的人格风貌是学生成长的形象典范；积极乐观的精神面 貌是凝聚学生的无形而强有力的重要因素；民主、平等的师生氛围更是学生团结向上的坚实 基础。鉴于传统理念下扮演角色与肩负使命的微妙差别，相形之下，班主任更需每时每刻都 清晰明了自己的心理状态，更应该每时每刻都下意识自我探测、自我调控自己的心态。只有 如此，班主任才能真正以自身高尚的精神风貌、良好的心理品质做好各项班级工作，才能随 时由己及人、设身处地调适每个学生的心理状态，乃至调适整个班集体的心理氛围，以最佳 状态调动每个学生奋发向上，促使班集体积极融洽、活泼运转。工作能否快乐，取决于心态。我们不能改变世界，我们却可以改变自己，我们不能改变事件，我们却可以改变心态。 下面对影响我们日常工作心境的几个方面进行总结： 班主任在班务活动中，即使做得再好，也会有一些学生不满意，从而被抱怨这、被埋怨那。面对学生的怨声载道，班主任如何应对，不仅是检验班主任处事能力和水平的一个 重要指标，也对进一步改进工作方法、充分调动学生积极性、提高学生工作效率具有十分重 要的意义。有效化解烦恼，班主任才能不被烦恼缠绕。 （一）对于由学生不满情绪产生的烦恼，班主任应做到以下几点： 保持良好心态，不要压制学生 班主任一定要沉着冷静，保持良好的心态，切不可暴跳如雷、怒气冲天。如果那样 的话，将会引起学生更多的不满，甚至会引发师生之间的矛盾，从而给班级和学校带来不稳 定的因素。因此，一旦听到学生的抱怨，班主任应放下架子，立即深入学生之中，谦虚真诚、满腔热情地与学生打成一片，仔细地听取学生的意见，深入地进行调查研究，搞清是哪些学 生在抱怨、抱怨什么，主动把握有关方面的情况。 调查分析原因，不要冤枉学生 首先，班主任应从主观上找原因，有没有可能是因为自己工作上的失误造成学生某些方面的困难，从而引起学生的不满。 其次，班主任应从客观上找原因。如果学生对学校的规章制度不理解、