4.2+特异性免疫+第1课时课件+-2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.pptxVIP

第4章 免疫调节第2节 特异性免疫能对科学研究成果、图文、视频资料进行分析，并构建体液免疫的概念模型。01尝试构建机体首次感染新冠病毒和治愈后再次感染新冠病毒后产生抗体相对浓度的数学模型，及对抗体产生的数据对比分析，推测二次免疫的特点和机理。学习目标02学习了体液免疫的过程，形成关注热点问题，提升分析判断、防范疾病的意识，明白接种疫苗的重要性。0304国内新冠疫情数据时间:2022年12月7日众多新冠肺炎确诊病例中，小王是其中的一位，那么新型冠状病毒是如何侵入小王机体，小王机体又是如何应对它呢？问题1. 新冠病毒侵入小王机体时,遭到小王机体的哪些阻挡呢?新冠病毒突破突破第二道防线（体液中杀菌物质和吞噬细胞)）第一道防线(皮肤、粘膜)问题2.为什么吞噬细胞吞噬新冠病毒却不会吞噬小王自身正常的组织细胞？吞噬细胞吞噬新冠病毒 免疫系统的三道防线一、免疫系统对病原体的识别病毒或 细菌免疫细胞人体细胞小王免疫细胞表面的受体特异性识别细菌,病毒表面的分子标签识别工具:身份标签身份标签受体识别识别新冠病毒表面的棘突蛋白 (身份标签)免疫细胞膜受体识别新冠病毒新冠病毒被小王免疫细胞识别之后可能会被吞噬细胞吞噬,产生炎症,也有可能进入第三道防线引发特异性免疫 特异性免疫【资料1】新冠肺炎康复者小王的血清中含有针对新型冠状病毒的抗体，专家们提取这样的血清输给临床病人，其中的抗体可以与新冠病毒结合，使病毒失活，有助于病人康复。问题3.抗体是怎么起作用的？存在于哪里？抗体主要存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。 特异性免疫的武器——抗体二、体液免疫【资料2】1973年斯坦曼发现了免疫反应中的哨兵—抗原呈递细胞，这种细胞的任务是发现并摄取、处理、暴露抗原，并将其报告给T细胞，进而使T细胞活化。【资料3】生物学家Claman和Mitchel等从小鼠脾脏分离纯化出B细胞、T细胞，检测各组经抗原诱导刺激后产生抗体的情况，结果如表： 培养细胞 抗原 抗体①B细胞加入极少抗体②T细胞加入不产生抗体③B细胞+T细胞加入产生大量抗体④B细胞+T细胞不加入不产生抗体问题4.抗体的产生可能与哪些免疫细胞有关？抗体的产生可能与抗原呈递细胞、B细胞、T细胞有关。二、体液免疫问题5. 新冠肺炎患者小王的这些免疫细胞间如何相互配合产生抗体,从而抵御新冠病毒呢？二、体液免疫任务1：【概念模型构建】请结合视频和P72-73页，以小组为单位,利用给定的材料,在小白板上构建出患者小王体液免疫基本过程的概念模型，并展示交流。（注：用笔画箭头并在箭头边上写上对应的词）抗原呈递细胞B细胞材料：新冠病毒记忆B细胞辅助性T细胞抗体浆细胞其他免疫细胞二、体液免疫B细胞新冠病毒（抗原）（被激活）抗原抗体特异性结合形成沉淀阻止新冠病毒的增殖或对人体细胞的黏附 其他免疫细胞 吞噬消化任务2：以小组为单位,根据构建好的小王体液免疫过程概念模型,挖掘出与体液免疫过程有关的知识或问题,(注:可以在学习单上写上问题的关键词),并讨论与交流。直接接触（激活B细胞第一个信号）吞噬记忆B细胞浆细胞辅助性T细胞抗原呈递细胞将抗原处理、呈递分裂分化细胞因子第二个信号抗体产生1.参与体液免疫的细胞中，哪些能识别抗原？哪个细胞一直没有接触过抗原？2.上述能识别抗原的细胞中，哪些有特异性？哪些没有？3.B细胞活化的条件？任务2：以小组为单位,根据构建好的小王体液免疫过程概念模型,挖掘出与体液免疫过程有关的知识或问题,(注:可以在学习单上写上问题的关键词),并交流与讨论。4.在体液免疫中，浆细胞中哪些细胞器比较发达？浆细胞还能具有分裂、分化能力吗？5.浆细胞的来源？6.抗体起什么作用？抗体是否可直接导致抗原死亡？在体液免疫过程中，病原体是怎样被最终消灭的？7.在体液免疫中，形成的记忆B细胞有什么作用呢？记忆B细胞能产生抗体吗？任务2：以小组为单位,根据构建好的小王体液免疫过程概念模型,挖掘出与体液免疫过程有关的知识或问题,(注:可以在学习单上写上问题的关键词),并交流与讨论。二次免疫小王机体再次接触相同的新冠病毒(抗原)时，记忆细胞快速作出免疫应答。 通过我们刚才的讨论与交流,知道小王可通过自身的体液免疫产生抗体抵抗新冠病毒。但是治愈后的小王很不幸,不小心就再次感染相同的新冠病毒,那其体内的免疫系统将会如何应对呢?抗体相对浓度抗体浓度0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77时间/d再次感染相同新冠病毒 首次感染新冠病毒三、二次免疫的特点【任务3】:【数学模型构建】请以小组为单位，尝试在坐标图中绘制出患者小王首次感染新冠病毒和治愈后再次感染相同新冠病毒时,其体内抗体浓度变化情况曲线图，并说明原