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《特殊四边形的判定》中考复习教案 一、复习目标 1.掌握特殊四边形的判定。 2.熟练应用它们的判定进行证明及解答有关综合性题目。 二、过程与方法目标 1.经历梳理特殊四边形的判定定理，形成知识体系，培养学生归纳和概括能力. 2.经历应用性质解决问题的过程，培养几何的推理能力，体验数学的严谨性. 三、情感与态度目标 培养学生善于思考，主动钻研、一丝不苟的科学精神. 四、教学重点： 1.灵活应用特殊四边形的判定方法 2.结合等腰三角形的三线合一，三角形的中位线、相似三角形等相关知识解决综合类问题 五、教学难点：矩形、菱形、正方形的的判定 六、学法设计 采取复习整理判定定理→中考典例精析→小组讨论→精讲精练的学习方法，在整个教学中确立学生自主学习的地位. 以学生的自学和练习为主，教师的精讲点拨为辅. 七、教学过程 (一) 解读中考，展示目标 年份及地址 考试内容 题号 分值 题型 2013年省卷 2014年省卷 平行四边形、矩形的判定 平行四边形的判定和菱形的性质 26题 26题 10分 10分 解答题 2015年省卷 2016年省卷 平行四边形、矩形、菱形的判定 平行四边形的判定 25题 26题 8分 10分 解答题 设计意图：通过了解近几年中考的考点，分值、题型，让学生明确本节课在中考当中的比例，明确学习任务. 学习目标： 1.掌握特殊四边形的判定。 2.熟练应用它们的判定进行证明及解答有关综合性题目。 （二）复习检查，了解学情 设计意图：梳理各知识点，熟记判定定理，同时教师了解学生预学情况，及时调整教学，尽力调动全班每一位学生积极地参与到数学复习教学中 （三）中考典例精析 例1 . (2014省卷)如图，D、E分别是不等边三角形ABC（即AB≠BC≠AC）的边AB、AC的中点．O是△ABC平面上的一动点，连接OB、OC,点G、F分别是OB、OC的中点，顺次连接点D、G、F、E。 如图，当点O在△ ABC的内部时，求证：四边形DGFE是平行四边形 （2）若四边形DGFE是菱形，则OA与BC应满足怎样的数量关系？（直接写出答案，不需要说明理由） 设计意图：选择中考真题作为例题，让学生切实感受本章中考考点.通过独立思考，培养学生自学能力，让学生全面掌握这种题型，变教师的灌输为学生的主动掌握，教师重点点拨. 例 2 (2015省卷)如图，平行四边形ABCD中，AB＝3cm，BC＝5cm，∠B＝60°，G是CD的中点，E是边AD上的动点，EG的延长线与BC的延长线交于点F，连结CE，DF． (1)求证：四边形CEDF是平行四边形； (2)①当AE＝______cm时，四边形CEDF是矩形； ②当AE＝______cm时，四边形CEDF是菱形． (直接写出答案，不需要说明理由) 设计意图：当堂解决问题,掌握矩形和菱形的判定， 培养学生分析几何的能力。 例3（2016省卷）如图，已知EC∥AB, ∠ EDA= ∠ABF. (1) 求证：四边形ABCD是平行四边形； (2) 求证：OA2＝OE·OF． 设计意图：有效的了解学生对平行四边形的证明，查找学习中存在的问题，并且帮助差生克服学习中的畏难情绪，争取每一个同学都能掌握简单的证明 （四）课堂小结 通过小结对课堂进行归纳梳理，给学生一个整体印象帮助学生理清所学知识的层次结构，形成一定的结构框架。