农村留守儿童抗逆力提升的小组工作介入研究一一基于陕西省曹村L小学的实践.pdfVIP

摘 要 抗逆力是每个人都具备的能力。农村留守儿童因与父母长期分离，使得他们 并不能像其他孩子一样感受到父母的关爱和教育，加之农村教育水平有限，师资 力量缺乏，老师无暇顾及留守儿童的心理发展，导致留守儿童在成长中遇到了很 多困难和挑战。同时，也因为没有得到及时指导，留守儿童无法应对生活中的逆 境，导致其抗逆力水平下降。因此，提高留守儿童抗逆力水平对于留守儿童的健 康成长至关重要。 本文以曹村L 小学留守儿童为研究对象。运用观察法、访谈法和问卷法调 查L 小学留守儿童抗逆力现状，通过比较留守儿童与非留守儿童的问卷情况发 现，该校留守儿童在情绪稳定性、自我接纳度、自我效能感、解决问题能力和社 会支持五个方面存在问题。在与校方进行沟通后，根据问卷得分和服务对象自身 意愿，选择7 名服务对象组成“逆风成长”抗逆力小组。在进行小组工作介入过 程中，运用优势视角和社会支持理论使他们学会利用自身资源解决问题，帮助他 们提升自我认知和社会支持力。“逆风成长”小组工作的介入对留守儿童的抗逆 力起到了积极作用。从情绪稳定性、自我接纳度、自我效能感、解决问题能力和 社会支持五个维度来看，除社会支持维度中的家庭支持波动较小之外，其余都有 了很大的提升。因此，小组工作可以有效地提高留守儿童的抗逆力水平。 基于上述调查研究和小组工作介入，本文围绕家庭、学校、社区和政府等主 体提出如下建议：第一，家庭作为个体成长过程中的重要一环，父母应多与孩子 互动交流，学会欣赏孩子的优点，鼓励孩子增强自信。第二，学校以多元化的方 式提高留守儿童自我接纳度，培养留守儿童处理问题的能力；学校社会工作者采 用多种服务方法开展社会工作服务，增强留守儿童抗逆力。第三，农村社会工作 者应与基层政府、社区联合起来，为留守儿童提供资源，改善留守儿童生活水平， 为留守儿童解决困难。第四，增强建设乡镇儿童社工站，完善留守儿童关爱服务。 政府应加强乡镇社会工作人才队伍的建设，使偏远地区拥有专业的社会工作人 才，以提高留守儿童抗逆力水平。 关键词：留守儿童；抗逆力；优势视角；社会支持 1 目录 第1章绪论1 1.1研究背景1 1.2研究意义2 1.2.1理论意义2 1.2.2 现实意义2 1.3研究思路和方法2 1.3.1研究思路2 1.3.2研究方法3 第2 章文献综述5 2.1 概念界定5 2.1.1 留守儿童5 2.1.2 抗逆力5 2.1.3 发展性小组模式6 2.2 理论基础7 2.2.1 优势视角理论7 2.2.2 社会支持理论8 2.3 国内外研究综述9 2.3.1 抗逆力研究9 2.3.2 留守儿童抗逆力研究11 2.3.3 社会工作视角下对留守儿童抗逆力的干预研究13 2.3.4 文献评述15 第3章 L 小学留守儿童抗逆力现状分析17 3.1 L 小学留守儿童概况17 3.1.1 L 小学基本情况17 3.1.2 L 小学留守儿童抗逆力现状17 3.2L 小学留守儿童抗逆力提升需求分析18 3.2.1合理控制情绪的需求18 3.2.2家庭亲子沟通的需求19 I 3.2.3积极认知自我的需求20 3.2.4 获得朋辈支持的需求20 3.2.5 学会运用自身社会资源的需求21 第4 章留守儿童抗逆力提升的小组工作介入22 4.1 小组工作方案设计22 4.1.1 小组工作理念