八年级语文下册《倡导低碳生活》课件.pptVIP

1 古诗三首 第1课时 第2课时 第1课时 三衢山 三衢道中 宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗—— 初读古诗 自由朗读，读准字音，读通诗句。 评价朗读效果。 听老师范读，读出节奏。 全班齐读。 三衢道中 [宋] 曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 走进古诗 小组合作，交流思考下列问题： 诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“___”画出来。 请画出诗人游玩的路线。 诗人游三衢山时的心情是怎样的？ 游玩时间 诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？ 梅子黄时日日晴 “梅子黄时”是指什么时候？ 三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。 ——苏轼《舶趠风》 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——赵师秀《约客》 “梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了——日日晴。 游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。 小溪泛尽却山行 “泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？ 借助课文注释，说说这句诗的意思。 再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？ 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 结合诗句的意思，想象画面。 你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？ （ ）绿阴不减来时路， （ ）添得黄鹂四五声。 不但 而且 如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？ 整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？ 采用多种形式朗读古诗。 指导书写 梅 溪 泛 减 形声字的构字规律识记上面生字。 熟字比较法识记： 梅 每 泛 眨 减 喊 指导书写 梅 溪 泛 减 观察生字在田字格中的位置，交流讨论。 注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。 “溪”的右下部分是“大”。 练习书写，写字展评。 第2课时 复习导入 一起来背一背上节课学习的《三衢道中》。 说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？ 绝句 惠崇春江晚景 结合课文注释，理解诗题。 惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。 惠 崇 书写要点：“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。 书写要点：上面是山字头。 R·八年级语文下册 点击图片播放 点击图片播放 发烧的地球 200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。 2009年12月8日，世界气象组织公布的“2009年全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。此外，全球变暖也使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。 芬兰和德国学者公布的最新一项调查显示，本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。如果照此发展下去，南太平洋中的岛国：图瓦卢，将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。 温室气体让地球发烧 走在图瓦卢仅有的一条马路上，心里极不踏实。因为往左边看，是波涛汹涌的大海，往右看，还是大海。时不时在马路中间的洼地里还会冒出一摊海水来，让人总感觉一不小心就会跟马路一起沉下去。 从高空望去，马尔代夫不愧为印度洋上的一串明珠：1190个苍翠群岛镶嵌在蔚蓝海面上，如同珍珠一样光彩夺目，难怪这里被称为“人间天堂”。不过一个残酷的事实是，马尔代夫的美景全部位于低海拔，全国平均高度仅高出海面1.5米，八成的国土不高于1米。如果联合国对全球暖化下海面上升速度计算准确的话，最快一个世纪这些岛屿将被海水逐一吞噬。 点击图片播放 点击图片播放 点击图片播放 “低碳生活”(low-carbonlife)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳,特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。 碳循环 自 2003 年以来，国务院先后发布了《节能中长期专项规划》《关于做好建设节能型社会近期重点工作的通知》《关于加快发展循环经济的若干意见》《关于节能工作的决定》等政策性文件。 2006年底，科技部、中国气象局、发改委、国家环保总局等六部委联合发布了我国第一部《气候变化国家评估报告》。 2007年4月，低碳经济和中国能源与环境政策研讨会在北京举行。 2007年6月，中国政府发布了《中国应对气候变化国家方案》，确定了中国长期应对气候变化的框架，同时科技部等 13 个部门联合发布了《应对气候变化科技专项行动》，以落实国家方案：党的十七大报告强调： “加强应对气候变化能力建设，为保护全球气候作出贡献。　 在2