大学生职业生涯规划存在的不足及其改进建议.pdfVIP

大学生职业生涯规划课程存在的问题及改进的建议 当前，职业生涯规划课程已经获得诸多高校的高度重视，但从整体上看， 仍处于起步阶段。我国开设职业生涯规划课程已有数年时间，取得了不错的教 学成果，对学生的就业指导意义显著，但同时也存在着一些不易解决的问题。 如何开展好职业生涯规划教育，仍是各高校仍然面临的重大挑战。 一、开设职业生涯规划课程的意义 （一）帮助大学生更好的认识自己 职业生涯规划课程的开篇部分就是“自我认识”，帮助学生从性格、兴趣、 价值观、技能等方面对自我做一个全面的分析，弄清楚我是谁、我想做什么、 我能做什么等问题。将自我认识与他人、社会的评价相结合，注意根据外部环 境的变化，随时发展自我、完善自我。在此基础上，制定出大学四年甚至更长 远的个人目标，并将目标的实现过程进行分解，脚踏实地做好各项工作。 （二）有利于大学生提高自身素质 每个学生都是独一无二的个体，都应有独特的发展路径。职业生涯规划课 程使学生充分认识自己的个性特征，发现自身潜能，同时寻求老师、朋辈的指 导，制定个性化的职业指导，从而使得学生的发展更为全面而且可持续。 （三）为今后的职业发展做好准备 学生进入大学，除学习外，对其他方面素质培养，对今后的工作世界一无 所知，更别谈如何准备。职业生涯规划课程为学生们提供了了解工作世界的机 会，并为他们提供了如何准备进入工作世界的指导。这都有利于学生从进入大 学就开始为今后的职业选择作出规划，并结合工作世界的要求提升自己相应的 能力。 二、当前职业生涯规划课程存在的问题 （一）课程教师队伍建设不够专业化 从实际情况来看，高校中从事职业生涯规划的老师多为辅导员，而辅导员 绝大部分并非与职业生涯规划相关的专业出身，大部分是经历简单培训后上 1 / 3 岗，有的甚至并无任何准备就上台授课。因为专业背景不同、教育水平参差不 齐，大部分老师在上课时往往只能就理论谈理论，而至于理论的来龙去脉和对 学生真正的指导意义却难以解释清楚。 （二）课程的教学效果不太理想 因为观念上的原因，部分老师备课不认真、上课不积极，导致学生对职业 生涯规划课程缺乏热情，上课只是单纯的为了修完学分。课堂上，老师的理论 讲解占去了绝大部分时间，而很少有机会组织与教学相关的活动，缺乏对学生 课业的科学评价。同时，受扩招影响，职业生涯规划多为“大课堂”教学，一个 老师面对几十名甚至上百名学生的情况较为常见，导致老师缺乏对学生个体的 个性化指导。此外，许多高校的职业生涯规划课程安排在大一学年，这显然与 学生进入大学后的“适应阶段”相冲突。 （三）课程的设置有些脱离实际 职业生涯规划科是一门实践性很强的学科，它将大学的象牙塔与社会的大 熔炉相连接起到桥梁和纽带的作用。但就目前我国的情况来看，职业生涯规划 课重理论讲解轻实践参与的例子比比皆是。课程结束后，学生仍然难以将所学 到的知识与社会进行灵活对接，致使理论无法指导实践，甚至脱离实践。 三、改进职业生涯规划课程的建议 （一）加强师资队伍建设 建设一支相对稳定、专兼结合的师资队伍是保障职业生涯规划课程顺利推 进的关键。在目前的基础上，教育主管部门和各高校应进一步加强对职业生涯 规划课程的重视，增加经费投入，尤其注意对职业生涯规划课程的老师进行系 统化的培训，并推动认证体系的建立，逐渐达到持证上岗的要求。同时，还可 以考虑设立专门的职业生涯规划教研室，聚集一批有志于职业生涯规划课程的 老师。 （二）合理安排课时 可以考虑将职业生涯规划课程的知识体系进行分解，将“自我认知”等部分 放在大一学年进行，而将与找工作直接相关的探索工作世界等部分放到大三学 2 / 3 年进行，这样的课程安排显然比当前各高校的普遍安排要合理一些。之前的职 业生涯规划课程教会学生们认识自我，之后的职业生涯规划课程在学生们认识 自我的基础上进行工作世界的探索，为下一步的找工作做足准备。 （三）革新课程内容 职业生涯规划课必须坚持理论与实践相结合。今后的职业生涯规划课程除 了进行必要的理论知识传授外，必须引入实践性的课程，通过组织丰富多彩的 课堂互动、实习实践等活动，引导学生们寓教于乐，在活动中体会职业生涯规 划课程的魅力和