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翻转课堂教学法在计算机基础课程中的应用研究（教育学论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“计算机原理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6296字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：翻转课堂教学法在计算机基础课程中的应用研究 2 一、翻转课堂的定义与特点分析 2 1.翻转课堂的概念性 2 2.翻转课堂模式的教学特点分析 3 二、翻转课堂在计算机基础课程教学的应用与方案实施 3 1.开发课程网站的学习 4 （1）计算机的课程中网站设计的原则分析。 4 （2）注重网站的功能策划。 4 2.翻转课堂在计算机基础课程教学中的准备工作 5 (1)进行有效的课程准备活动。 5 3.翻转课堂在计算机基础课程教学中的过程分析 5 (1)做好课程中的教学任务安排工作。 5 (2)在课堂中要实施实训的项目。 6 (3)对学生们共性问题的探讨。 6 三、教学的评价与效果探讨 6 四、结语 7 文2：案例教学法在计算机基础课程中的应用研究 7 1 案例教学法 7 2 计算机基础课程中存在的主要问题 7 2.1 教学目标混淆 7 2.2 学生计算机水平的差异 8 2.3 “计算思维”与“狭义工具论”的问题 8 3 案例教学法实施建议 9 3.1 案例选取 9 3.2 案例实施步骤 9 总结 10 3.3 案例教学法的不足之处 10 4 结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 翻转课堂教学法在计算机基础课程中的应用研究（教育学论文资料） 文1：翻转课堂教学法在计算机基础课程中的应用研究 翻转课堂是一种新型的教学模式，老师在实际的课堂教学中可以通过使用互联网寻找一些课外学习的资料，注重培养学生们自主学习的意识和能力，在具体的计算机基础课程中，全面提高学生们的相关应用能力。在当前的计算机基础课程中，提高学生们的实践能力与创新能力以及逻辑思维能力是亟不可待的。对于目前的教育现状，很多的教育学者和专家积极地对计算机基础课程的教学模式以及教学的结构，进行了一系列的研究和分析，经过实践发现，在计算机的基础课程的教学中使用翻转课堂的模式能有效提升教学质量，及时地弥补在计算机基础课程的教学中与其他学科的差别。 一、翻转课堂的定义与特点分析 1.翻转课堂的概念性 翻转课堂这一概念最早是起源于国外，老师通过将自身传授知识的角色与学生主动接受知识的角色相调换，也可以称之为颠倒课堂的模式。这种教学模式能够有效地改变传统教学中师生呆板的角色定位，对整个课堂时间的利用和分配重新进行了分配重组，全面地实现对传统教学模式的改革，提高课堂的趣味性、增强学生们的学习积极性，实现高效教学。一般情况下，在翻转课堂中老师通过使用网络技术积极地获取上课时所需要的资料，在实际的课堂中与老师进行有效的探讨，全面推动学生对知识的理解与吸收。 2.翻转课堂模式的教学特点分析 首先，表现在教学方式方法的变化上。 在传统的教学模式中，通常是以老师在讲台上讲授知识为主，学生们在课上积极听取知识，在课下进行自主练习，从而达到对相应知识的理解和吸收。但是在新型的翻转课堂的教学模式中，老师积极地转变相应的教学方式，将学生们在课后自主学习的内容在课上通过观看视频的方式，把以往的老师传授知识转变为老师与学生探讨分析为主。 其次，表现在师生角色互换的变化上。 通常情况下，老师对知识的传授是通过讲解的方式使得学生们被动的接受。但是在目前的教学环境大背景下，很多的学生已经掌握了计算机课程中一些基本的操作技能，如果老师一味地采用原先传统的教学模式，很难激发学生们在学习过程中积极性和热情。运用翻转课堂的教学模式，老师可以通过使用教学视频让学生们自主学习，观看完视频之后可以与老师进行相关问题的讨论和分析，老师与学生能够平等的交流和沟通，一方面增强了学生的自主学习意识和能力，另一方面，能够有效地促进学生与老师之间的感情。在这种教学模式下，学生与老师是平等的，可以有效地让学生在交流中向老师敞开心扉，并且感受到充分的重视和认可，有利于培养学生自主思考的能力。 二、翻转课堂在计算机基础课程教学的应用与方案实施 目前，我国的很多高校主要培养社会型的实用性人才，并且在当今时代不断发展的条件下，很多的就业岗位越来越注重员工对计算机网络的实际操作技能以及解决问题的能力。所以在计算机基础课程的教学中使用翻转课堂的方法，应该明确学生学习的步骤与目标，从已有的教学资源和条件出发，有利地为翻转