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如何在数学教学中培养学生的创新思维能力（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7397字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何在数学教学中培养学生的创新思维能力 1 1．创设情景教学，激发学生学习数学的兴趣 2 2．让学生动手操作、多多实践，锻炼学生自主学习的能力 3 3．及时肯定学生的直觉思维，促进学生直觉思维能力的发展 3 4．提供自主探索的机会，激励学生自主创新的意识 4 文2：论如何在新目标英语教学中培养学生的创新思维能力 5 1、《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》(实验稿) 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 如何在数学教学中培养学生的创新思维能力（教学资料） 文1：如何在数学教学中培养学生的创新思维能力 Howmathematicsteachingtocultivateinnovativethinkingabilityofstudents Luomeirong 【Abstract】briefIntroductiontotheauthorofthisarticleinMathematicsTeachingsomeexperience，thesceneofteachingandstimulatestudentsinterestinlearningandteachingieveralwaysandlittleexperiencetodrawonforpeer. 【Keywords】Teaching；Culture；Students；Thinkingability 为了实现中共十五大提出的现代化建设的宏伟目标和任务，一九九九年六月十三日，中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，决定中明确指出“实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力”，把培养学生的创新精神和实践能力提到如此高度，是中国社会发展的迫切需要，是中国教育改革的必然趋势。 培养学生的创新精神，就是要培养学生的创新思维能力。那么，在小学数学教学中，教师该如何培养学生的创新思维能力呢？我认为，应从小学生的心理、认识规律出发，做到以下几点： 1．创设情景教学，激发学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。的确，学生对任何事物的认知都离不开兴趣。数学对大多数学生来说是枯燥、乏味的，如果不能把学生从这种环境中解救出来，要让学生学好数学，在数学教学中培养创新思维能力就是一句空话，如何激发学生学习数学的兴趣呢？较好的方法就是愉快教学法，针对小学生好玩、好动、好奇心强、求知欲旺盛的特点，教师把学生喜欢的儿歌、游戏引入课堂，把数学知识的传授纳入儿歌、游戏，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，寓教于乐。一位教师在教完10以内的认数后要求学生倒着读时，学生感到困难，于是编了一首儿歌：“1、2、3，3、2、1，/1、2、3、4、5、6、7，/7、6、5、4、3、2、1，/8、9、10，10、9、8，/我们个个顶呱呱。”这首儿歌句子短小，读来朗朗上口，学生很感兴趣。这样既克服了教学的难点，还能增强学生的记忆。 2．让学生动手操作、多多实践，锻炼学生自主学习的能力 小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究的自由天地，也是促进学生思维发展和提高的一种形式。由于数学知识比较抽象，学生难以理解，因此，教师从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供学生充分观察和操作的机会，充分调动学生的手、口、脑等多种感官参以数学学习活动，变“要我学”为“我要学”，让学生通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，让学生在兴趣盎然的操作中，充分发挥自觉能动性，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从实践中获得正确的认知。例如在上“长方体的认识”（九义教材小学第十一册）时，老师可以如此让学生操作： 2.1仔细思考，生活中见过哪些长方体。 2.2分组用小刀把萝卜或泥团削割成你熟悉的长方体。 2.3小声讨论，看谁削的长方体与生活中见过的长方体相同，削得最好，评价指出削得不像长方体的到底有什么欠缺，各组组长总结本组意见。 在直接教学时，教师在学生归纳的基础上演示引导学生认识面、棱、顶点，再让学生分组讨论归纳，从面、棱、顶点三方面找出长方体的特征，最后让学生自己说出长方体的特征。通过动手操作、实践，学生在自然而然中获取了数学知识，同时也学会了学习。 3．及时肯定学生的直觉思维，促进学生直觉思维能力的发展 直觉是创新的主要形式，也是最高级的形式，这种思维不经过严密的逻辑分析，没有