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有感于学案教学学案教学的核心（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5178字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：有感于学案教学学案教学的核心 2 一、如何备好学案 2 二、如何用好学案 3 三、如何落实学案 5 文2：高中历史学案教学模式探讨 6 1. 学案教学概述 6 1.1 学案教学的基本思路 6 1.2 学案教学的特点 6 1.3 高中历史使用学案教学的必要性 6 2. 针对历史问题解决的学案教学模式 7 2.1 课堂中提出学案 7 2.2 学案的运用 7 2.3 教学评价——提高课堂效能 7 3. 针对历史思维形成的学案教学模式 8 3.1 作业式的学案 8 3.2 学案的运用 8 3.3 教学评价——二次备课 8 4 结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 有感于学案教学学案教学的核心（教学资料） 文1：有感于学案教学学案教学的核心 “学案教学”是以学案为载体，以学生自主探究、合作探究为主要学习方式的一种开放性的教学模式。学案教学以学生的自学、自练、交流、展示为课堂教学主线，通过“自主学习——小组学习——实践探究——展示反馈——拓展提升”五个环节，师生共同合作完成教学目标，教师真正成了学生学习的组织者、引导者、整个活动过程的调节者和局部障碍的排除者。整个课堂，任务交给学生，时间让给学生，过程让学生亲身经历，方法让学生探索总结，结论让学生自己得出，困难让学生设法攻克，规律让学生自己发现，精彩让学生充分展示。学案教学的核心主要有以下三方面。 一、如何备好学案 教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课标、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出、难点分散，达到启发和开拓学生思维、增强学生学习能力的目的。学案的设计应具备以下特点： （1）围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化。尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。 （2）有启发性。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，并配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。 （3）问题设计应有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，循序渐进。使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样，学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 （4）应满足不同层次学生的需求，使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。尤其是英语这门特殊的语言学科，它更需要激发学生的积极性。 二、如何用好学案 1.学生自学教材。教师将预先编写好的学案在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中，教师应做到以下几点：第一，要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力；另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施得好坏，直接关系到教学目标能否实现。因此，教师必须高度重视。 2.小组合作，讨论交流。在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。 3.根据学情，精讲疑难。在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重、难点及学生在