高中物理解题能力培养-来源：课程教育研究（第2018019期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdfVIP

下载本文档

0
0
约7.35千字
约 2页
2023-02-12 发布于四川
内蒙古自治区北方文化研究院
举报
版权申诉

高中物理解题能力培养-来源：课程教育研究（第2018019期）-内蒙古自治区北方文化研究院.pdf

此“教育”领域文档为创作者个人分享资料，不作为权威性指导和指引，仅供参考

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

科学窑自然课程教育研究课程教育研究 CourseEducationResearch 2018年第19期现在已经取消了高考文理分遥一部分学生希望用地理来做验者冶遥这样的反馈周期过长袁对教学指导作用也不大遥所以袁教高考主要得分点袁另一部分学生则希望能在自己感兴趣的学科师必须注重教学反馈的及时性袁并在教学过程中第一时间对教上多下点功夫遥再加上袁不同学生对地理的领悟能力有一定的学进行调整优化遥差异遥这就造成了学生学习动机和目标的分化袁如果教师依然比如教野资源的可持续利用冶袁讲解野资源利用冶时袁学生很