《再别康桥》教案 --人教版高中语文必修一.docxVIP

再别康桥 课型：新授课 教学目标：1、通过拓展阅读，了解新月诗派的“三美”主张。 领悟徐志摩与母校的深厚情感以及抒发情感的恰当方式。 教学重难点：1、品味本诗中意象的寓意（重点） 2、通过学习《诗两首》，初步掌握鉴赏现代诗歌的方法（难点） 教学过程： 导入新课，板书课题。 在每个人的一生当中，都会经历许多次离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。李白有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王维有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”高适有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君！”那么，我们今天要欣赏的是徐志摩的离别，《再别康桥》。（板书课题） 出示目标，自学指导。 （一）学习目标： 1、了解新月诗派的“三美”主张。 2、感受诗歌意象的表达效果。 3、领悟徐志摩与母校的深厚情感。 （二）自学指导： 1、默读《导学案》第9页“识作者”“知背景”的知识讲解，了解诗人徐志摩以及《再别康桥》创作背景。（了解徐志摩的代表作品，并明确他为什么能成为新月派的代表诗人） 2、朗读《再别康桥》，掌握新月派的“三美”理论。 3、朗读《再别康桥》，体会诗歌中的离情。（读准字音，读出感情。） 4、、有感情朗读《再别康桥》，找出诗歌中的意象，感受诗歌的形式美。 5、、要求：阅读结束后，完成自学检测。 （1）这首诗歌写了谁与谁的离别？ （2）这首诗二到六节中，诗人捕捉了哪些意象？这些意象有哪些特点？ （3）别康桥，仅仅是与康桥的告别吗？诗人到底在向谁告别？ 6、时间：共计12分钟。 三、尝试自学，独立思考。 （一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。 （二）自学检测：提问检测 四、反馈质疑，精讲点拨。 答案点拨： 1、代表作品：《志摩的诗》、《猛虎集》《云游》等； 原因：徐志摩的事字句清新，音韵和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。 2、新月派的“三美”理论：闻一多曾系统地提出了新格律诗的理论，认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张：“音乐美”（音节）、“绘画美”（词藻）、“建筑美”（节的匀称和句的整齐）。 3、青荇（xìng） 长蒿（hāo） 似（shì）的 4、意象：金柳、青荇、柔河、清潭、彩虹、星辉、夏虫。 5、（1）诗人与康桥的离别。 （2）意象：金柳：妩媚、美丽；榆阴下的清潭、彩虹：如梦如幻；水波与星辉：色彩斑斓。《导学案》第11页学习导引4 （3）：逝去的美好岁月 新月派的“三美”理论：闻一多曾系统地提出了新格律诗的理论，认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张：“音乐美”（音节）、“绘画美”（词藻）、“建筑美”（节的匀称和句的整齐）。 五、课堂总结，延伸升华。 通过本节课的学习，我们鉴赏了名诗《再别康桥》，通过分析金柳、青荇等意象，体会到诗人对母校的眷恋和不舍，以及对逝去的美好岁月的怀念，同时还掌握了新月派的“三美”理论。 六、板书设计 再别康桥 别：诗人→康桥→母校→逝去的美好岁月 ↓ 意象：金柳——新娘；青荇——招摇；清潭——彩虹、梦； 水波与星光；夏虫的“沉默” 情感：对母校的眷恋和不舍，对逝去的美好岁月的怀念，离情 六、当堂训练，分层优化。 完成课后练习第三题（第9页）、《导学案》思维与探究第三题（第13页）