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教师团队建设;从几则案例瞧教师团队精神;案例2:青年教师小程刚从师范院校毕业,进入小学后,校长根据小程所学专业安排她教两个五年级班得数学,因为初出茅庐,无法很快由学生角色转为教师角色,再加上粉笔字、普通话等基本功不够扎实,教学上出现很大困难。小程不善言谈,较少与拼班教师与平行班教师沟通,无法学到有效得教学以及管理学生得方法。一年下来,小程显得很孤独、很困顿,教学成绩不如意,家长、教师中都出现了怨言,青年教师小程出现了岗位危机……;案例3:学校设立了“青蓝工程”,教学能手与青年教师结成对子,有得对子能发挥各自所长,双方均在不同方面获得进步,而有得对子连学校布置得基本任务都无法完成。;案例4:学校制订了教育教学效益奖,规定语数学科得任课教师完成教学任务,并达到规定指标可得到100-120％得奖励;而音体美等学科教师,完成教学任务可得95％得奖励。因为这项规定,音体美教师很有想法,认为自己工作再出色也得不到肯定,自尊心受到挑战。;在一个学校,只有全体教师有团结协作精神、水平均衡发展才能真正促进学校得整体发展。这就是家长与学生所希望得,更就是学校应追求得。 ;一、学习型团队基本内涵 ; 2、团队中得教师均应树立终身学习理念,养成读书、学习。研究得习惯。 3、学习必须贯彻团队系统运行得全过程之中。 4、团队学习在重视个人学习与个人智力开发得同时,更强调团队成员得合作学习、群体智力得开发与