思维导图在物理综合习题审题中的试题研究.docx

《思维导图在物理综合习题审题中的应用研究》 研 究 报 告 杭州第十四中学 惠广俊 课题研究的背景与价值 在高三物理学习的第二轮复习教学中，随着越来越多的综合习题出现，对已经具备一定学科知识和能力的学生来说，“感觉不会做”的题目很少，“感觉会”但“做不对”的题目较多；一轮单元复习时遇到的简单问题处理起来虽然得心应手，可是二轮复习时由简单问题组合成的复杂问题往往不知从何处下手。 于是，在物理第二轮复习阶段，教师往往比较强调“审读题意”的重要性，要求学生在解决复杂综合习题时要加强建模能力的培养，很多教师提炼出了“从实际问题→物理问题→数学问题→问题结果”的一般性综合习题解题思路。笔者觉得该思路作为普遍解题规律还是过于抽象化、理论化，对于大多数学生来说缺乏必要的操作步骤指导，学生在面临具体的综合问题时，虽然知道要把物理情境转化为物理问题，但难点是不知道要怎样去完成转化的过程。 这一现象导致大多数学生认为高中物理很难学。笔者认为，出现这一现象的原因是：在学生此前的物理学习过程中，教师往往只重视陈述性知识的传授，课堂教学设计的目的往往是帮助学生掌握学科知识，但却缺乏对学生进行程序性知识和策略性知识的专项培养和训练，对学生进行解题策略和技巧的专项培训往往是放在高三四月底五月初才开始进行，滞后的指导导致了学生在此前的物理学习中遇到简单物理问题时，容易“提取和回忆”相关知识解决问题，但遇