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初中地理教案日本 初中地理教案日本 人教版七年级地理《日本》教学设计 【教学分析】内容分析 本节教材是七年级下册第七章《我国邻近的国家和地区》一章的第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理,是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家,同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础,以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等.日本这一节在教材中具有承上启下的作用.通过学习日本, 学生初步掌握学习国家地理的一般方法,“日本”一节不论在新教材还是老教材中,都是重点讲解的国家,且对后面的国家教学,具有一定的示范作用. 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特征和多火山、地震的成因及预防。学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。 对象分析 本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，感觉学生的基础较好， 具备一定的分析问题和逻辑推理的能力，完全有可能进行“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲---亚洲》，也积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题 ，更是培养学生能力的需要。以上都为本节课以探究活动为主来进行提供了必要的保证。 教法分析 本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。这样做，一方面通过活动可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过活动探究使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有一个飞跃。 作为刚刚步入初一的学生，由于各方面的原因，地理学习上可能存在差异性， 基础弱特别是读图、识图能力差的学生不一定能适应探究式的教学，设计畅所欲言、答疑解惑很必要，学业优良的学生会不满足于教材现有内容，会提出一些边缘性或更细的问题，教师不能限制其思考，在课堂上或课下进行指导，从而达到“因人施教”的目的。 【教学目标】 知识与技能： 掌握认识日本的地理位置和自然环境的特点和方法,并会举一反三。 了解日本突出的自然灾害:多火山和地震,并分析成因。过程与方法： 重在认识一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾害及成因分析的方法。 培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。情感态度与价值观： 培养学生正确的环境观和资源观及生活技能,使他们懂得地震时如何进行自我保护。 培养合作学习的意识和习惯。 培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯。 【教学重点难点】 依据以上教材分析，确定本节课的重点、难点如下： 教学重点 日本的地理位置和主要城市的分布。 日本的主要自然灾害：火山地震及原因。教学难点 日本的主要自然灾害：火山地震及原因。 2.分析一个国家的地理位置和自然环境的方法。 【教学方法】 多媒体辅助教学、读图导学法、活动探究法 、比较教学法 【教学准备】 多媒体课件 第一课时（共 2 课时） 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 教学过程设计： 活动顺序 活动设计 设计意图 1、创设情景， 展示多媒体图片《富士山和樱花》导入新课 及有关日本文化的图片。 总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。 通过感性认识来了解日本。创设情景，激发学习兴趣。 2、讲授新课 1、展示多媒体课件《日本在世界 1、培养学生的读图、识图能力。 读图分析： 日本的地理位置 上的位置》和《日本国》图 找出日本周围的海域 总结：日本是位于亚洲东部， 太平洋西北部的一个岛国。它位于北温带，与中国一衣带水，而且位于东半球、北半球，日本东临太平洋,西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望,西南与我国隔东海相望。 2、使学生联系学过的分析某一国家或地区的地理位置应从纬度位置、海陆位置、相对位置、半球位置等几方面来分析，从而达到知识的迁移运用。 3、读图分析 1、多媒体展示《日本国空白版图》 1、培养学生分析问题和归纳问 讨论：日本的 和《英国地形图》 领土构成，日 2、学生分组活动讨论： 题的能力。 2、培养学生的合作探究能力。 本与英国的 说出日本的领土构成，主要城 3、培养学生运用对比学习的方 差异 市 法. 计算日本的人口密度 比较日本与英国的自然环境差异。 总结：a.日本国土由四个大岛（北 海道、本州、四国、 九州）及周围许多小岛组成，主要城市有东 京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等.b.日本人稠地 狭。C