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2022年小学教师个人工作总结（简短）篇 一、了解班级语文水平的实际情况。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教 者就必然有学者。一方面，农村的学生听，说的能力相对较 弱，语文语感教学的功能相对要难得多。另一方面，五（2） 班的同学比较活跃，上课气氛积极，优秀生比五（3）班相 对多一些，而五（3）班学生上课不是很积极，课堂气氛比 较沉闷。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没 有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了 解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做 到因材施教，对授课效果有直接影响。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其 语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解 阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教 学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感 悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读 中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富 的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的 基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深 化理解，升华认识，填补空白。如在《跨越海峡的生命桥》 的阅读教学中，我主要学生理解李博士在余震的危险中抽取 台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努 力，直到台湾青年的骨髓从身躯里流出，这样引导学生选择 自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中 进一步升华认识。 三、重知识迁移重课内外结合 以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生 活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练 与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得 语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到 课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴 趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积 累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅 读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和五（2） 班的同学上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会 阅读，在阅读中丰富知识。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低, 都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要 的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生 的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问， 多想，多向前辈学习，争取进步。