《观察物体》（课件）四年级下册数学青岛版.pptx

观察物体（探究版）新课导入猜谜语。“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”耳朵合作探索从图中，你知道了哪些数学信息？●图中有3个小朋友在观察物体。●小丽、小刚和小文在观察立体图形。……根据这些信息，你能提出什么问题？●小丽看到的图形是什么形状的？●小刚看到的图形是什么形状的？●小文看到的图形是什么形状的？下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？交流观察结果：前面侧面上面交流观察结果：是从上面看到的是从侧面看到的是从前面看到的观察方向不同，观察到的图形也不同。交流观察结果：是从侧面看到的是从上面看到的是从前面看到的观察方向不同，观察到的图形也不同。先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？③①②从前面看形状不相同。先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？①②③形状相同。从侧面看自主练习　　1． 从（ ）面看到的形状是 ，从（ ）面看到的形状是 ，从（ ）面看到的形状是 。上侧前　2．在 中添一个同样大小的正方体，使它从上面看形状不变，有（ ）中摆放方法。42．摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？（1）（ ）（ ）（ ）上面前面侧面（2）（ ）（ ）（ ）前面上面侧面3．把四个正方体摆成 ，再添一个正方体后，摆成如下图所示三种图形。图（ ）从上面看到的形状是 ；图（ ）从前面看到的形状是 ；从左面看，图（ ）和图（ ）是形状相同的图形。③①②③4.用4个同样形状的正方体木块按下面的要求摆一摆。（1）从前面看到是（2）从上面看到是课堂小结通过今天的学习，你有什么发现和收获？其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。谢谢观看！1．引出课题。请同学们猜谜语。师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”生：耳朵。师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来研究——观察物体。2．观察铺垫。【课件出示一个正方体】如图，并摆放到合适的位置。??师：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？生：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。3．生成问题。师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。【设计意图：通过猜谜语，从生活实际的实物引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。】师：说一说你从情境图中看到了什么？学生可能会说：●图中有3个小朋友在观察物体。●小丽、小刚和小文在观察立体图形。……师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？学生可能会问：●小丽看到的图形是什么形状的？●小刚看到的图形是什么形状的？●小文看到的图形是什么形状的？2．借助经验，大胆猜测。?师：从不同方向看上图，各是什么形状？学生猜测。3．观察物体，验证猜测。师：同学们看，这是小丽、小刚和小文3个小朋友从不同的方向看到的，想一想，这几幅图分别都是谁从哪个方向看到的？学生思考回答。学生可能会说：● 是小文从前面看到的。● 是小刚从侧面看到的。● 是小丽从上面看到的。师：小文、小刚和小丽从不同方向看到的图形形状一样吗？生：不一样。小结：站在不同的角度观察图形，看到的形状不同。教师板书：形状不同4．解决问题“先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看到了什么图形？”【课件出示立体图形】师：根据要求在练习本上画一画你从这三个方向分别看到了什么图形？学生动手操作。师：谁能展示一下自己的结果？通过今天的学习，你有什么发现和收获？学生发表不同的发现和体会。小结：其实，从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。【设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识；通过回顾问题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。】