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几类常见排列组合问题解题策略 排列组合问题是高中数学中的一个难点，也是高考的必考内容。其思考方法独特，解题思路新颖。如果对题意认识出现偏差的话，极易出现计数中的“重复”和“遗漏”。在初学阶段，提高学生解排列组合题的有效途径之一是将一些常见题型进行方法归类，构造模型解题。这样有利于学生认别模式，并进而熟练运用。本文列举了八种常见的排列组合典型问题的解题策略，希望能对大家有所帮助。 重复排列“住店法” 重复排列问题要区分两类元素：一类可以重复，另一类不能重复。把不能重复的元素看作“客”，能重复的元素看作“店”，则通过“住店法”可顺利解题。 例 1 8 名同学争夺 3 项冠军，获得冠军的可能性有 （ ） A 83 B 38 C A3 8 D C 3 8 [解析] 冠军不能重复，但同一个学生可获得多项冠军。把8 名学生看作 8 家“店”，3项冠军看作 3 个“客”，他们都可住进任意一家“店”，每个客有 8 种可能，因此共有83 种不同的结果。选（A）。 [评述]类似问题较多。如：将 8 封信放入 3 个邮筒中，有多少种不同的结果这时 8 封信 是“客”，3 个邮筒是“店”，故共有3 8种结果。要注意这两个问题的区别。 特色元素“优先法” 某个（或几个）元素要排在指定位置，可优先将它（们）安排好，后再安排其它元素。例 2（2000 年全国高考题）乒乓球队的 10 名队员中有 3 名主力队员，派 5 名参加比赛， 名主力队员要安排在第一、三、五位置，其余7 名队员选 2 名安排在第二、四位置，那么不同的出场安排共有 种（用数字作答）。 [解析]3 名主力的位置确定在一、三、五位中选择，将他们优先安排，有A3 种可能； 3 然后从其余 7 名队员选 2 名安排在第二、四位置，有 A2 种排法。因此结果为 A3 A2 =252 种。 7 3 7 例 3 5 个“1”与 2 个“2”可以组成多少个不同的数列 [解析]按一定次序排列的一列数叫做数列。由于 7 个位置不同，故只要优先选两个位置 安排好“2”，剩下的位置填“1”（也可先填“1”再填“2”）。因此，一共可以组成C 2 C 2 =21 7 2 个不同的数列。 相邻问题“捆绑法” 把相邻的若干特殊元素“捆绑”为一个“大元素”，与其余普通元素全排列，是为“捆绑法”，又称为“大元素法”。不过要注意“大元素”内部还需要进行排列。 例 4（1996 年上海高考题）有8 本不同的书，其中数学书3 本，外文书2 本，其他书 3 本，若将这些书排成一列放在书架上，则数学书恰好排在一起，外文书也恰好排在一起的排法共有 种（结果用数字表示）。 [解析]将数学书与外文书分别捆在一起与其它3 本书一起排，有 A5 种排法，再将 3 本 5 数学书之间交换有 A3 种，2 本外文书之间交换有 A 2 种，故共有 A5 A3 A2 =1440 种排法。 3 2 5 3 2 [评述]这里需要说明的是，有一类问题是两个已知元素之间有固定间隔时，也用“捆绑 法”解决。如：7 个人排成一排，要求其中甲乙两人之间有且只有一人，问有多少种不同的排法可将甲乙两人和中间所插一人“捆绑”在一起做“大元素”，但甲乙两人位置可对调， 而且中间一人可从其余 5 人中任取，故共有C 1 A2 A5 ? 1200 种排法。 相间问题“插空法” 5 2 5 元素不相邻问题，先安排好其他元素，然后将不相邻的元素按要求插入排好的元素之间的空位和两端即可。 例 5（2003 年北京春季高考题）某班新年联欢会原定的 5 个节目已排成节目单，开演前又增加了两个新节目。如果将这两个节目插入原节目单中，且两个新节目不相邻，那么不同插法的种数为 （ ） A 6 B 12 C 15 D 30 [解析]原来的 5 个节目中间和两端可看作分出 6 个空位。将两个新节目不相邻插入，相 当于从 6 个位置中选 2 个让它们按顺序排列，故有 A2 6 ? 30 种排法，选（D）。 [评述]本题中的原有 5 个节目不需要再排列，这一点要注意。请练习以下这道题：马路上有编号为 1、2、3、··10 的十盏路灯，为节约用电又能照明，现准备把其中的三盏灯， 但不能关掉相邻的两盏或三盏，两端的灯也不许关掉，求不同的关灯方式有多少种可得结果 为C 3 =20 种。你能很快求解吗 6 多元问题“分类法” 对于多个元素问题，有时有多种情况需要进行分类讨论，然后根据分类计数原理将各种可能性相加即得。需要注意的是，分类时要不重复不遗漏。 例 6（1999 年全国高考题）在一块并排 10 垄的田地中，选择2 垄分别种植A、B 两种作物，每种作物种植一垄。为有利于作物生长，要求A、B 两种作物的间隔不小于 6 垄，则不同的选垄方法共有 种（用数字作答）。 [解析]先考虑 A